中職電氣控制課程教學的現狀及改進方法

壽益飛

摘要：眾所周知，中職院校主要培養學生較強的實踐創新能力，教學過程中幫助學生將理論知識與實踐相結合，不斷提高學生的技術素養。而且職業教育在我國的教育體系中占據很重要的地位，中職學校教育又是職業教育體系中最重要的組成部分。為保證實現社會主義強國之夢，中職院校擔負著向社會輸出高素質、高能力的技術人才，所以對教學水平有一定的要求。結合實踐研究發現，目前中職電氣控制課程教學中仍存在一些問題，以至于學生學習效果不佳。本文對此提出了幾點改進措施，希望能對教育工作者有所幫助。

關鍵詞：中職;電氣控制;教學策略

一、當前中職電氣控制課程教學存在的問題

我國社會的不斷發展，使得各個行業對人才的實踐創新能力要求也在逐漸提高，尤其是對于培養應用型人才的中職院校。這種背景下，中職電氣控制課程教學應該及時發現存在的問題，并通過深入分析這些問題，做出針對性的改進。目前中職電氣控制課程教學中存在的問題主要可以概述為以下幾點：

（一）學生思想呈現多元化態勢

現代社會家長都愿意孩子有多元化的發展方向，讓孩子參加各種興趣班，再加上現代互聯網的普及，學生在網絡世界會受到各種信息的影響，在此基礎上漸漸形成了自己的思想觀念。這就使得中職學生的思想呈現多元化態勢，在電氣控制課程教學中的需求也越來越多樣化。這就要求教師具備較高的綜合素養，能夠深入了解學生的需求，制定多元化的教學方式，調動學生的學習興趣，努力讓所有學生在學習中都能有所收獲。但目前大多中職教師不具備這樣的素質，和學生之間有較大的隔閡，無法理解他們的興趣點，也就難以在課堂上調動學生的學習興趣。

（二）實踐教學環節重視不足

中職電氣控制是眾多技術的基礎課程，一旦學生在學習階段沒能實現理論和實踐的結合，將會對其日后的發展造成一定的影響。結合實際來看，目前教師比較側重對學生理論知識的講授，認為學校教育最重要的是提高學生的理論素養，實際工作中提高學生的實踐能力也不遲。這就使得學校設置的實踐課程較少，缺乏應有的實踐平臺以及實訓基地。雖然一些院校開設了實踐課程，但是課程內容不符合當今社會要求，造成學生步入工作崗位仍然需要重新學習，在一定程度上影響了學生的就業情況。

二、中職電氣控制課程教學的改進方法

（一）充分利用信息技術開展教學

目前信息技術在教育中的應用越來越廣泛，各學科在結合信息技術的基礎上教學效果有了明顯改善。中職學生年齡較小，容易受到新鮮事物的吸引，并且中職電氣控制課程教學中需要教授學生電氣識圖以及相關原理等比較抽象的知識，對于抽象思維還未成熟的中職學生而言，理解這些知識相對較難。所以教師可以利用多媒體向學生展示一些直觀的學習資料，促進學生的理解效果。另外，教師要形成開放、自主的教學環境，借助信息技術數據分析功能對學生進行細致的分層，進而開展個性化教學，切實提高所有學生的學科素質和綜合能力[1]。

例如，教師講授“各式主令電器的基本機構”時，教師利用動畫向同學展示，還可以借助于信息技術，在仿真軟件的幫助下，給學生構建一個虛擬仿真實驗教學平臺。通過這種方式促進學生對相關知識的理解記憶，增強學生的實踐能力。對于其他課程，教師可以借助線上龐大的教學資源，篩選出適合學生特點的優質教學內容。然后課前通過社交軟件傳輸給學生，讓學生通過這些內容來實現課前淺層學習，提前了解將要學習的重難點內容，總結自己遇到的問題，促進學生課中更有針對性地聽課。通過這種方式也有助于學生在課中集中注意力，提升學習效果。

（二）注重中職電氣控制實踐教學

中職院校應該為社會培育綜合素養較強的創新型人才，要想實現這一目標就要求在教學過程中注重實踐教學，促進學生將理論知識有效運用到實際中，并在解決各種類型的問題中不斷鞏固完善相關理論。電氣控制課程也不例外，學校應該合理設置理論和實踐課程，要求教師參加相關培訓，不斷提升自己的實踐教學能力。同時，學校也應該加強與用人單位的合作，推進“雙師型”隊伍建設，既能夠幫助學生在學校教學中獲得扎實的理論功底，也能促進學生在實踐中積累工程經驗。只有這樣才能促進學生綜合素質的提升，幫助學生步入社會之后短時間內適應工作要求，進而實現自身的社會價值[2]。

（三）建立電氣控制實踐基地

中職院校重視對學生的實踐教學，意識到其重要性之后，應該為了促進實踐教學的效果，建設相關的實踐基地。時常舉辦一些電氣控制相關的實踐創新大賽，制定完善的評價體系，鼓勵學生都積極參加。教師還可以讓班級同學根據自己的興趣方向自由組隊，團隊協作參加實踐活動，活動中互相協作解決問題，既可以增進同學之間的感情，又可以讓學生在討論中不斷拓展思維，實現鞏固學生理論知識，提高實踐創新能力的目的。當然，教師也可以帶領在學校活動中表現優異的學生參加省級或者國家級技能大賽，準備過程中教師應該充分發揮引導作用，針對學生出現的錯誤操作要及時進行糾正，爭取能夠帶領學生在大賽中取得優異成績，增強學生繼續深造的信心。

（四）探索中職電氣控制合作學習模式

現代社會除了看重個人能力之外，同樣強調團隊合作能力，畢竟單打獨斗不可能在任何情況下都適用，大多時候都是需要團隊協作才能取得跨越式發展。因此，中職電氣控制教學中，應該重視培養學生的合作學習能力，在互相探討中促進學生發現他人身上的優點，及時彌補自我差距。具體課程中，教師在充分了解學生學習基礎、學習能力和特點的基礎上，對學生進行分組，并讓小組成員選取一名組長，擔負為學生分派學習任務的責任，然后通過一起討論交流來提升學習效果[3]。

結語

綜上所述，隨著新課程改革的深入以及時代要求的變化，當下的電氣控制課程教學中出現了一些問題，造成教學效果不佳。本文深入分析了這些問題并提出了一些改進措施，中職院校可以加以借鑒，實現為社會輸出具備良好素質的高技能人才的目標。目前上述策略的應用實踐也在不斷地進行，教師要根據實際情況靈活運用，在不斷的實踐中總結經驗，不斷做出改進，直到與中職電氣控制課程教學目標完美結合。

參考文獻：

[1]岳麗英. 信息技術支持下的中專《電氣控制技術》課程教學研究[D]. 首都師范大學.

[2]王文頂. 中職電氣控制教學的現狀及改進方法[J]. 西部素質教育， 2019， v.5（20）：239-240.

[3]冉中濤. 中職學校電氣控制教學的現狀及改革策略[J]. 湖南農機， 2017， 044（008）：219.