“線上+線下”混合式教學在醫學物理學中的應用

萬力

摘要：醫學物理學以往都是采用傳統教學模式進行教學，隨著新課程改革的不斷深入，傳統教學模式已無法滿足實際的教學需求。基于此，線上線下混合教學模式應運而生，將其應用于醫學物理學教學，能夠大幅度提高教學質量，本文主要圍繞這一問題展開探究。

關鍵詞：“線上+線下”混合式教學;醫學物理學;應用

在我國高等醫藥類教育體系當中，物理課程扮演著十分重要的角色，它能夠為學生提供很多系統化的物理知識，從而為現代醫學奠定良好基礎。將線上線下混合教學模式應用于醫學物理學教學，既實現了傳統教學模式的顛覆，同時也能調動學生的學習興趣，課堂教學質量事半功倍。

一、線上線下混合式教學概述

線上教學主要就是借助現代化互聯網平臺開展教學活動，線下教學是以傳統教學模式為主，師生面對面進行交流和互動，而混合式教學主要就是將線上教學和線下教學進行結合，充分發揮出兩種教學模式的優勢，取長補短，實現信息技術與課堂教學的充分融合，通過這種方式，既能充分發揮教師的啟發、引導作用，同時也能最大限度調動學生的學習積極性、主動性和創造性，對于學生學習效果以及課堂教學質量的提高很有幫助。

二、線上線下混合式教學在醫學物理學中的實踐應用

（一）混合式教學設計

1、線上教學

醫學物理學當中包括很多物理機制和原理，同時也涉及到臨床應用與實踐，在正式教學之前，教師可通過網絡調研、醫院見習等方式，對醫學物理學教學素材進行收集，在經過精心組織和設計之后，制作成教學視頻，借助超星泛雅平臺進行發布。通過這種方式，能夠為學生的課前預習提供便利，滿足不同層次學生的學習需求，具有發現疑難問題、鞏固重要知識點、自測學習效果等功能。對于教師而言，也能以此為依托，對線下課堂教學計劃進行調整，在提高學生自主學習能力的同時，也能激發其探索欲和求知欲。

2、線下教學

線下教學主要以課堂講授為主，以學生典型問題以及教育學重點、難點為牽引，通過討論案例以及拓展等方式開展教學活動，線下教學過程中，教師可將學生分成不同小組，通過合作的方式進行問題探究，各小組可分別選派代表發言，各小組人數一般應保持在6～7人，分別設置小組長。通過小組討論，不僅能夠強化學生的學習體驗，同時也能促進科研思維訓練，幫助學生明確自身的缺陷和不足，并幫助其構建起完善的知識架構。可圍繞臨床醫學案例拓展以及微課重難點進行討論，在教師的引導之下，加深學生對于公式微觀內涵的理解。例如，在對“牛性粘滯性定律”進行講解時，教學難點在于定律推導，為了強化醫學與物理學的相互結合，加強學生對于粘度系數及其臨床應用的理解，教師可嘗試采取線下探究式教學，強化對相關知識的實踐應用，提高學生的知識應用能力和創新能力。臨床醫學案例拓展討論能夠從根本上避免理論脫離實際的問題，結合相關教學內容和教學目的，循序漸進的對問題進行設計，使學生能夠帶著問題主動學習，實現知識的靈活應用，例如，教師可以結合實際情況設計教學案例，在當前新冠疫情蔓延的背景下，借助CT對白肺影像片進行檢查，同時使用電子顯微鏡對新冠病毒圖片進行拍攝，通過這種方式做到學以致用，為后續的臨床實踐奠定良好基礎，在結束課題討論之后，教師需要進行總結性發言。

3、線上線下混合教學的課后檢測

課后，教師可借助超星泛雅平臺對教師批改作業、書面作業以及在線作業進行發布，在線作業的形式可以簡答題、單項選擇題為主，目的在于強化學生對于課堂所學內容的深度反思，書面作業可用來提升和鞏固學生的知識應用能力，這兩種作業有不同的側重點，但都能夠強化學生對于知識的應用與理解。在學習完某個單元之后，教師還可以通過MOOC考試評測，對學生的知識掌握程度進行反饋，發現問題及時調整，結合具體情況對學生展開個性化指導或集體輔導。此外，教師還可以對線上互動反饋區進行設置，對容易出錯的問題集中整理，并統一為學生講解，而學生也可以在第一時間將自己的想法反饋給教師，實現雙向互動，從根本上彌補傳統教學模式的缺陷性。

（二）多元化教學評價

課程考核將會對教學效果產生直接影響，通過考試強化學生對相關知識點的掌握，對學生學習內容及方法都會起到關鍵性作用。以往的教學評價基本以期末終結性考試為主，多元化教學評價不再以其為唯一標準，線上線下混合式教學模式突破了終結性考試的束縛，能夠對個人考核以及過程考核進行設置，個人考核主要是指小組討論過程中所上交的書面報告，而過程考核主要包括在線作業、線上互動、線上自測、在線咨詢、課堂表現等等，通過對考核方式進行完善，不僅能夠拓寬學生的學習廣度和深度，也有助于學習動力的提升。

另外，還可以對學生評教機制進行制定，在結束每個學習的課程之后，讓學生通過網絡對該學期課程進行評價，學校可結合學生的評價結果對幼師的課堂教學質量進行評估。在這一過程中，既能幫助教師了解學生的期望、認知和需求，改進教學模式，同時也能調動學生的學習興趣和積極性，促進師生能力和水平的同步提升。

結語：

綜上所述，將線上線下混合式教學模式應用于醫學物理學教學，能夠有效彌補單一化教學的缺陷和不足，幫助學生更加牢固的掌握相關概念和知識點，培養學生創新能力和自主探究能力，促進醫學物理學教學的全面變革。

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