小學語文課堂中如何加強師生有效互動

周海霞

摘要：在小學階段，學生處在同一起跑線上，這就要求教師在教學過程中，應(yīng)當站在學生的角度進行教學，積極與學生進行互動，始終堅持以學生為主體進行教學的理念。“生本”教育作為一項以學生為本的教育，為有效促進學生更好地學習語文，教師應(yīng)當在“生本”理念的指導下，加強與學生之間的有效互動，以此激發(fā)學生的學習興趣。

關(guān)鍵詞：小學語文;師生有效互動;技巧

小學語文所學習的內(nèi)容比較豐富多樣，情感充沛。對于小學語文的學習，需要學生積極主動投入，主動理解所學知識，不能僅僅依靠教師，沿襲依賴課本的刻板單一的傳統(tǒng)教學方式。基于語文教學內(nèi)容的特點，為了幫助學生更好的學習語文知識，擁有積極豐富的情感投入語文課堂，教師需要采用多種多樣互動方式加強學生對于知識學習的主動性。通過有效的師生互動建立良好的學習環(huán)境，加強師生之間交流，吸引學生提高學習興趣，積極主動投入語文課堂的學習。

1小學語文教學中進行師生有效互動的重要性

1.1改善學生的學習效果

在以往的教學過程中，由于教師較少與學生進行交流，導致多數(shù)學生對教師存在恐懼心理。而由于小學階段學生的能力有限，他們在學習過程中會產(chǎn)生大量的疑問，僅依靠自身的努力無法解決所有問題，但多數(shù)學生不敢向教師請教，學習效率較低。在進行師生互動時，教師可以通過交流了解學生的問題，然后幫助他們解決問題，并且可以消除他們的恐懼心理。學生提高自身的語文素養(yǎng)需要進行長期積累，但是當前多數(shù)小學階段的學生對文字內(nèi)容不感興趣，僅在課堂中學習語文學科，較少在課下進行閱讀。當進行師生互動時，教師既可以在交流中滲透語文知識，也可以通過交流引導學生進行課外閱讀，提升他們的語文素養(yǎng)。

1.2激發(fā)學生的學習動力

小學階段的學生缺乏認知能力，他們較少主動學習，教師通過師生有效互動能夠改善此種現(xiàn)狀。第一，在師生交流過程中，教師可以對學生進行鼓勵與表揚，并肯定他們的學習情況，以此來提高學生對語文學科的興趣。第二，在互動過程中，教師可以通過交流深入了解學生的具體情況，并向他們布置多項任務(wù)，然后給他們自主選擇的權(quán)利，促使學生產(chǎn)生一定的責任感，當他們通過自身的努力完成教師布置的任務(wù)時，還會產(chǎn)生自豪感。在此基礎(chǔ)上，他們對語文學科的興趣會有所提高。

2小學語文課堂中如何加強師生有效互動

2.1充分掌握互動的切入點

在小學語文課堂教學中，教師應(yīng)當從小學生的心理特點出發(fā)，準確掌握互動的切入點，從而激發(fā)學生的互動熱情，使得學生積極參與到師生互動教學當中，最終達到良好的課堂互動效果。若是教師無法準確掌握切入點，則會使得師生間的互動交流陷入一種尷尬的狀態(tài)，從而導致學生無法對教師的互動產(chǎn)生反應(yīng)，而師生的互動教學則會演變成教師獨自的講臺。因此，在小學語文課堂教學中，教師應(yīng)當盡量少一些發(fā)言，而是要學會引導學生積極發(fā)言，讓學生主動參與到教學當中。另外，教師在進行互動的過程中，應(yīng)當時刻關(guān)注學生的表情和動作，并且對回答問題的學生給予適當?shù)谋頁P，而對于沒能及時回答問題的學生，也應(yīng)當以贊許的目光給予其肯定。總的來說，教師在進行互動教學時，應(yīng)當讓學生做好回答問題的心理準備，并且給予互動過程中參與或者有意向參與教學的學生一定的肯定和贊揚，從而滿足小學生求關(guān)注的心理。

2.2設(shè)置有趣互動方式，讓學生主動參與

對于年級尚小的小學生，如何吸引他們的注意力是很重要的問題，針對他們的年齡，教師需要思考如何將互動形式設(shè)置的更為有趣，能讓學生被吸引。教育的改革強調(diào)學生個性化發(fā)展，各種教育的進行都是以學生個人為中心不斷推進，互動的設(shè)置也是如此。教師要學會根據(jù)學生學習狀態(tài)不斷制定調(diào)整教學方案，學會靈活使用各種教學資源設(shè)置合適有趣的互動方式。當互動方式有趣時，會提高學生對于互動的積極性，能夠讓學生作為主要參與人完成課堂互動，幫助語文課堂更好的進行。例如，在三年級教材所要求的的口語交際這一部分，有一單元的口語交際的主題是“我的暑假生活”，學生可以在這一單元的練習中與同學和教師分享自己的暑假生活和收獲。教師可以將這個口語交際任務(wù)放在暑假開學后，提前向?qū)W生布置這個任務(wù)主題，教師自己也可以提前準備關(guān)于自己暑期生活的內(nèi)容，選擇利用視頻、圖片、PPT等信息技術(shù)展現(xiàn)自己的暑假生活，給學生起到帶頭作用，鼓勵學生積極主動分享自己的暑假生活。除此之外，教師還可以提前跟學生說，可以通過日記、圖片、視頻或者實物等方式向大家展示自己的暑假生活，不限于單純講述。通過這樣的互動方式為課堂教學帶來了積極的變化，能夠吸引學生，讓學生積極主動的參與到課堂互動中，在這個過程中也提高了學生的表達能力和自信心。

2.3提高教師的專業(yè)能力

在以往的教學過程中，多數(shù)語文教師的教育觀念較為落后，在與學生互動的過程中，僅將自身的觀念灌輸給學生，并未充分傾聽學生的想法，此種互動方式不僅影響了師生關(guān)系，也會導致語文學科的教學質(zhì)量較差，因此需要提高教師的專業(yè)能力、改變他們的教育觀念。首先，隨著科技的進步，使用網(wǎng)絡(luò)的人數(shù)在不斷增多，并且網(wǎng)絡(luò)中包含了大量的教育資源，教師可以利用該工具查找?guī)熒拥南嚓P(guān)內(nèi)容，并進行學習，努力提高自身的教學水平。

3結(jié)束語：

依上所述，教師可以在課堂中進行師生有效互動，激發(fā)學生的學習欲望。在應(yīng)用此種教學方法的過程中，教師既要豐富互動形式，還需要提高自身的專業(yè)能力、突出學生的主體地位，此類措施不僅可以提高師生互動的質(zhì)量，還可以促進小學語文教學模式科學發(fā)展。

參考文獻：

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