基于學前教育階段幼兒早期閱讀能力培養研究

李靜

摘要：學前教育可以理解為步入小學之前接受的基本教育，是為了幼兒學習小學知識提前做好過渡或鋪墊，在這一階段培養幼兒的閱讀能力有助于提升他們的理解能力，對于基礎知識的掌握有一定的輔助性。為使幼兒健康、全面的發展，本文將從早期閱讀對幼兒身心發展的作用與幼兒早期閱讀能力培養策略兩方面展開論述。

關鍵詞：學前教育;閱讀能力;培養策略

引言

早期閱讀是提高幼兒語言組織能力的強有力手段，學前教育階段的幼兒正處于語言使用的懵懂期，他們具有分辨語言信息的能力，但是組織語言方面能力欠佳，早期閱讀正好能彌補這一缺失，為幼兒的語言使用能力夯實基礎。當前，早期閱讀已經成為幼兒教育的重要手段，不僅能培養幼兒的語言組織能力，還能拉進與小學知識的距離。

一、早期閱讀對幼兒后期發展的意義

首先，早期閱讀能提升幼兒的語言使用能力。早期閱讀能幫助幼兒認識更多的生字詞，拓展幼兒的語言空間，學壞表達自己的情感，在閱讀中辨別是非，體會作品傳遞的情感，將語言表達方式踐行在自己的生活中，從而提升幼兒的語言使用能力;其次，早期閱讀能夠幫助開拓幼兒的智力空間。幼兒對于任何事物都充滿了好奇，早期閱讀能夠加深幼兒對于文字的理解，并且能夠學會概括文章內容，通過自己的表達將文中的意思表現出來。此外，閱讀能夠使幼兒將世間萬物進行聯想，豐富幼兒的想象力，對于文章的內容也能夠判斷其教育價值，促進幼兒在學前教育階段整個水平的提升;最后，早期閱讀能提高幼兒的社交能力。人常說三歲看小、七歲看老，學前教育階段幼兒養成的脾氣秉性在以后是很難改變的，幼兒正處于受教育的關鍵階段，正是各種良好品質的生成之際，社交是以后在學習、生活中必須具備的技能，早期閱讀能夠在很大程度上提升幼兒的社交能力[1]。早期閱讀對于幼兒的重要性遠不止上述內容，學前教育階段除了打好學習基礎，還要培養幼兒的道德品質，促進各種良好習慣的養成，為步入小學的學習打好地基。

二、在學前教育階段早期閱讀能力的培養策略

（一）創設良好的閱讀環境

提升幼兒的閱讀能力，首先要從閱讀環境進行突破，通過環境的熏陶來激發幼兒的閱讀興趣。因此教師應創設一個和諧的閱讀環境，利用環境的創設將幼兒帶入閱讀。環境是閱讀情緒的關鍵所在，教師應投入建設力度，使環境發揮教育作用。關于環境創設問題，幼兒園應構建專門的讀書室，利用有限的資源為幼兒創設閱讀氛圍，發揮閱讀教育價值。例如在墻壁上增加一些圖像和文字，如袋鼠看書的圖案，并在下面配上相關文字，通過小動物看書學習來激發學生的閱讀興趣。其次，幼兒園應豐富讀書室的閱讀資源，為幼兒投放更多的閱讀材料，提供廣泛的閱讀平臺。在教材選擇上，應對同齡幼兒、家長、社會工作者等展開調研，挖掘最適合幼兒閱讀并且能提高綜合素質的閱讀教材，還應重視內容的豐富有趣性，故事要靈活多樣，能夠激發幼兒的思考、想象、質疑等書籍。例如《十萬個為什么》，《小青蛙故事報》，《格林童話》等，這些書籍內容豐富，還具有一定的教育性。

（二）培養幼兒閱讀技能

閱讀技能是發掘文中信息的主要手段，更是有效閱讀的原則，因此，教師應重視閱讀對于幼兒帶來的影響，通過興趣培養幼兒的閱讀技能。在學前教育階段，教師應注重傳授技巧，利用活動的形式引導幼兒學會閱讀，去采集文中的信息。例如教師可以給出專門的閱讀素材，將文中涉及的動物順序打亂，讓學生在文中對于這些動物的出場順序重新排列，并在幼兒之間舉行比賽游戲，誰排的最快就是本周的學習之星，負責帶領同伴們閱讀[2]。通過這一活動形式教師可以了解幼兒的理解情況，根據幼兒的接受能力為他們制定符合實際情況的閱讀計劃，以幼兒為主體提升規劃目標，培養他們的閱讀技巧。此外，閱讀可以結合聲、圖、影視等內容，提升閱讀的可操作性，例如在閱讀過程中，教師可以根據內容投放相關視頻內容，讓幼兒在視頻的啟發下進一步理解文章內容，體會文章表述的情感，激發幼兒的自主思考能力。

（三）家長配合幼兒閱讀

家長對于幼兒的影響力遠超于教師，因此早期閱讀應在家長的配合下發揮其教育功能。經調查顯示，當前大部分家長會參與幼兒的閱讀，或者會以講故事的方式為幼兒灌輸正能量的內容，例如《安徒生童話》，《一千零一夜》等書籍使用率較高，這一類書籍是由多個正能量小故事組成，對于幼兒有一定的教育作用，他們也能分辨出故事中的好與壞，也能將故事講于別人聽，這樣的相互交流也算是閱讀獲得的成效。此外，家長也會在假期陪幼兒讀一些有趣的書籍，積極配合教師的閱讀指導，相互配合提升幼兒的閱讀能力。

三、結束語

綜上所述，學前教育階段是幼兒養成良好品質的關鍵時期，早期閱讀不啻能培養幼兒的語言組織與使用能力，還能提升幼兒的道德品質與社交能力，因此，教師與家長應在這一時間段相互配合，共同教育，提升幼兒的閱讀能力。

參考文獻：

[1] 李靖. 基于學前教育階段幼兒早期閱讀能力培養研究[J]. 教育教學論壇， 2014， 000（031）：254-255.

[2] 陳琴. 培養閱讀者——美國兒童早期閱讀能力培養項目及啟示[J]. 學前教育：幼教版（12）：3.