小學生勞動教育校內資源的開發與利用

譚欣明

摘要：勞動是素質教育的重要組成部分，因為勞動觀念的培養、勞動技能的掌握，是學生成才的必要條件。在新時代下勞動教育課程逐漸被重視，為了更好地開展課程活動需要將各種類型資源進行整合利用，校內資源都可以應用于勞動課程之中，但是如何將校內資源進行充分整合使其完全開發是需要思考的問題。本文將結合小學生勞動教育課程自身的特點，開發合適的校內外各項資源將其利用，不斷推動勞動教育課程的有序開展。

關鍵詞：小學生勞動教育;校內資源;開發利用

在我們的教育思想觀念中，有著不重視、忽視甚至鄙視勞動教育的思想觀念。學生遲到早退罰掃地一周，作業未及時完成，罰花園澆水一周，損壞公共物品罰擦玻璃一周。從家長的角度說，一怕勞動耽誤孩子的學習時間，所以就盡一切可能進行包辦代替，孩子只要文化課成績好，什么都是次要的。現階段小學為了提高小學生勞動素質，相繼開設了勞動教育課程，但是現階段勞動教育課程的教育資源出現短缺的現象，而教學資源的開發利用效果不是十分顯著，這就要求必須拓展思維，不斷開發利用校內外的各類資源，并進行有效整合，提高勞動教育課程的教學效果。

一、校內資源的開發利用

小學生的主要活動場所是校園，學生進行勞動教育活動最直接的場所即是學校，因此校內資源也需要進一步開發利用。教師應該投入更多的精力觀察學校內的各種資源，使學生在校園內更好地開展勞動活動。

1.常規勞動。每個班級有校園值日活動，值日活動也是學生勞動教育的一部分。在進行值日活動時，教師應號召大家積極參與其中，同時充分發揮監督管理作用，嚴格監督每一位學生的勞動，檢查學生的值日情況，使學生在真正參與值日的過程中感受勞動的意義。

2.增設勞動基地。小學為了更好地推動勞動教育課程，可以開設對應的種植區，一方面能夠綠化校園環境，另一方面可以使學生參與種植活動，鍛煉學生的勞動能力。教師可以為學生提供種植物，然后教學生如何進行種植，使學生在勞動過程中感受勞動的快樂，掌握更多的勞動技能。

3.課堂內化。課堂上可讓學生積極踴躍地發表關于勞動的真實感受以及在值日過程中遇到的有趣的事情，不斷提高學生的參與積極性。在教學中也可以結合課文進行勞動教育。如：部編版教材第三冊中《田家四季歌》、《葡萄溝》、口語交際《做手工》等課的內容，都是可以結合勞動教育進行教學的。教師在教學生學習語文知識之余，還可以培養學生的勞動意識，體會勞動帶來的樂趣。

從整體上看，學校作為學生活動和學習的主要場所，有很多的資源可以被開發利用作為勞動教育課程的教學資源。應充分調動學生的積極性，使學生在親身實踐過程中感受勞動之美，提高勞動能力。

二、把家庭資源轉化為學校資源

家庭是學生進行勞動的另外一個重要場所，我們要善于把家庭勞動資源轉化為學校資源。

1.家長角色的轉換。家長作為重要角色，在學生成長過程中發揮著重要意義，對學生的行為仍然具有極大的引導作用。除了學校之外，學生和家長的相處時間最長，因此學生的一言一行會潛移默化地受到家長的影響。家長在勞動教育中可以發揮巨大優勢，使學生能夠在家庭中通過簡單的勞動體會勞動的快樂，提高學生動手能力。我們還可以聘請家長做班級的“生活老師”，讓家長來學校上勞動課。

2.家庭勞動的轉換。學生在節假日或者是日常完成作業之后，可以讓學生做一些力所能及的家務活。家長可以在孩子面前做示范，使學生在勞動過程中逐漸提高勞動能力，我們可以拍成小視頻，照片等，拿回學校分享。

3.教育觀念的轉換。雙方在共同勞動的過程中增進彼此之間的感情，同時能夠在孩子面前做一個很好的榜樣，傳達給孩子正確的勞動理念以及勞動小知識，幫助學生提高勞動積極性。同時也改變了家長只重視學習，忽略勞動教育的思維模式。

三、把社會資源引入學校

社會豐富的資源為勞動課程教育能夠提供強有力的支持。

1.學校與社區合作。學?？梢耘c社區建立合作關系。在開展勞動課程時，將課堂教學轉為社區教學，讓學生們進入社區做清潔，主要開展撿垃圾入垃圾桶、打掃、去除墻壁小廣告等勞動，使小學生逐漸意識到社區清潔工作的重要性，增強保護環境的意識。

2.學校與教育基地合作?？勺寣W生到已經建立的勞動基地進行勞動，親身體會工作者的辛苦。勞動基地有良好的勞動環境，是貼合生活本質的勞動，有利于學生培養愛勞動，會勞動的積極思維。比如：教師帶領學生到種植蔬菜的大棚里，讓學生看看農民伯伯辛苦種植蔬菜的整個過程，能夠使學生有更加深刻的體會。讓學生進行翻土，使學生感受種植的辛苦;讓學生親身動手進行除草，告知學生除草是為了讓蔬菜生長得更好;在蔬菜成熟之后應該怎樣采摘也有其正確的方法，可以讓學生進一步學習采摘方法，使學生們明白蔬菜的來之不易。要在勞動過程中讓學生提高勞動能力，增強勞動意識。

把社會資源引入學校，能使學生在參與過程中逐漸感受勞動的重要性和必要性，增強勞動思想意識。

學校作為學生的主要培育場所，需要積極開展勞動教育課程，近些年來，勞動教育課程受關注度上升，而所使用的教學資源較少，為了更好地推進勞動課程，必須全面開發利用校內各種資源，包括校園資源、家長資源以及社會資源，將其充分整合，基于勞動理論之上有效開展各項勞動教學活動，充分發揮勞動教育課程的積極作用。

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