以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教法初探

嚴(yán)萍

【摘 要】為了更好地適應(yīng)社會的快速發(fā)展對人才的強烈需求，各位教師在開展教育時應(yīng)該充分的結(jié)合學(xué)生的技能需求、情感態(tài)度需要以及價值觀的培養(yǎng)要求來設(shè)計課程內(nèi)容。讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到發(fā)展是當(dāng)前貫徹以人為本的教育理念的一種非常有效的途徑，本文就以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向開展的數(shù)學(xué)的重要教學(xué)方法進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);數(shù)學(xué);教學(xué)方法

當(dāng)前中國的教育會更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，這也是社會對未來人才的需求的核心目標(biāo)。就數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)來講，我們讓同學(xué)們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到發(fā)展，需要結(jié)合數(shù)學(xué)這門學(xué)科的本質(zhì)特征進(jìn)行課程目標(biāo)的制定，要讓學(xué)生能夠把自己學(xué)到的數(shù)學(xué)內(nèi)容不斷強化的應(yīng)用到解決社會發(fā)展的實際問題中。各位教師要讓同學(xué)們能夠真正的學(xué)習(xí)與社會發(fā)展接軌的數(shù)學(xué)，真正實現(xiàn)個人能力的飛躍提升。現(xiàn)提出以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)的幾個有效方法：

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)掘數(shù)學(xué)美發(fā)展核心素養(yǎng)

在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中有非常豐富的藝術(shù)成分，哪怕是一個定理、一個公式、一個符號、甚至是數(shù)學(xué)家說出來的一句話，都能把數(shù)學(xué)通過最簡單、最和諧的方式展現(xiàn)出其獨特的美感。所以各位教師必須要學(xué)會從現(xiàn)有的教學(xué)素材中或者是日常生活中進(jìn)行充分的資源的挖掘，要能在課堂上把數(shù)學(xué)展現(xiàn)出來的獨特的美給同學(xué)們呈現(xiàn)出來，這樣才可以讓同學(xué)們更好地感受到生活中的美，讓同學(xué)們在生活中更加仔細(xì)地觀察，更加自覺地發(fā)掘數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

例如，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)對稱圖形，這些對稱圖形中就帶有一種對稱美，比如同學(xué)們能夠接觸到的正方形、長方形、等腰三角形，其實這些圖形在日常生活中也是有所體現(xiàn)的，我們在實際的教學(xué)中就可以通過引入生活實例來給同學(xué)們更好地解釋對稱美的存在，讓同學(xué)們感受到對稱美存在的價值，對學(xué)生鑒賞能力的發(fā)展也是很有幫助的。其次，學(xué)習(xí)圖形之間的位置變換的相關(guān)知識，我們可以讓同學(xué)們根據(jù)一些具體的對稱圖形來實現(xiàn)軸對稱、中心對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的不同變換。除了這些平面圖形的呈現(xiàn)之外，立體圖形在同學(xué)們的日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也是會接觸到的，這些立體圖形的創(chuàng)新創(chuàng)造就可以讓同學(xué)們充分地發(fā)揮自己的想象力，通過不同方法的拼湊來做出自己喜歡的東西，同樣也是感受數(shù)學(xué)組合美的一種方式。通過對數(shù)學(xué)中存在的美的挖掘，可以讓同學(xué)們的審美情趣和素養(yǎng)得到有效的發(fā)展，也是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的一種非常重要的途徑，希望各位教師能夠在實際的教學(xué)中重視起來。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用名人故事發(fā)展核心素養(yǎng)

我們不要求同學(xué)們能夠從始至終保持非常飽滿的學(xué)習(xí)熱情，但也不希望同學(xué)們帶著強烈的負(fù)面情緒投入課堂，這種畏難情緒一定會讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果受到影響。所以各位教師可以先讓同學(xué)們通過一些名人故事來了解科學(xué)精神的存在，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)精神素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，講解代數(shù)的相關(guān)知識我們可以給同學(xué)們介紹著名的數(shù)學(xué)家韋達(dá)，他被稱為是代數(shù)學(xué)之父;講解幾何的相關(guān)知識，可以給同學(xué)們介紹著名的數(shù)學(xué)家歐幾里得，他被稱為是幾何之父;還有祖沖之的圓周率、陳景潤對哥德巴赫猜想的探索、華羅庚自學(xué)成才的故事等等，也都是進(jìn)行數(shù)學(xué)科學(xué)精神素養(yǎng)培養(yǎng)與發(fā)展的重要素材，讓同學(xué)們從這些數(shù)學(xué)家的重要故事當(dāng)中有所收獲，感受榜樣的力量，在榜樣的影響下潛移默化的堅持不懈、勇敢地進(jìn)行數(shù)學(xué)的嘗試與探索。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展賞識教育發(fā)展核心素養(yǎng)

賞識教育是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)非常有效的一種方式方法，因為在很多教師的眼中，來到我校學(xué)習(xí)的學(xué)生往往都是缺點多于優(yōu)點的差等生，有很多學(xué)生根本無法明確教師給他們指出的錯誤的改正方法，甚至有很多學(xué)生在教師強調(diào)了很多遍的錯誤上還會繼續(xù)栽跟頭。賞識教育就是要讓同學(xué)們在內(nèi)心深處告訴自己“我能行”，讓同學(xué)們在日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中也帶著這種我能行的心態(tài)，這樣才可以逐漸的走向成功。學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是相對薄弱的，無論是學(xué)習(xí)能力還是學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平都比正常接受教育的學(xué)生有較大的差異。各位教師對同學(xué)們的充分賞識、充分尊重，反而能夠有助于同學(xué)們潛能的激發(fā)。

對待這些學(xué)生，各位教師一定不能拿他們和那些普通高中的學(xué)生來比較，如果同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對較慢，那么各位教師一定要及時地調(diào)整自己的教學(xué)方法，要去探索同學(xué)們現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)水平，要從最簡單的幫助同學(xué)們找到學(xué)習(xí)方法、掌握不同類型題目的解題技巧開始，教師的耐心會讓同學(xué)們逐漸地克服內(nèi)心深處害怕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情緒，也會更加適合同學(xué)們的學(xué)習(xí)，更是會幫助同學(xué)們建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強大的信心。優(yōu)秀的教師會結(jié)合同學(xué)們的實際情況來把同學(xué)們劃分出等級，從而更好地因材施教，給同學(xué)們設(shè)計的題目和練習(xí)也會有不同的難易程度，每一個同學(xué)都能在練習(xí)或者測驗當(dāng)中達(dá)到及格的水平，慢慢地就會讓同學(xué)們認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是一件非常簡單的事，同學(xué)們能做到上課認(rèn)真聽講，也能聚精會神地跟著教師的講課節(jié)奏來集中思路進(jìn)行思考，從一個又一個小目標(biāo)的實現(xiàn)到最終的同學(xué)們核心素養(yǎng)、數(shù)學(xué)能力都有所提升的大目標(biāo)逐漸邁進(jìn)，肯定會讓同學(xué)們都學(xué)有所成。

四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中靈活轉(zhuǎn)變教法發(fā)展核心素養(yǎng)

教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變能夠?qū)Ω魑唤處煹膶嶋H教學(xué)水平有更好的考驗，而如果各位教師能夠結(jié)合同學(xué)們的實際變化來調(diào)整教學(xué)方法，也會更加有助于同學(xué)們實踐創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的相關(guān)內(nèi)容時，同學(xué)們了解了橢圓的定義之后就需要各位教師結(jié)合同學(xué)們的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行不同的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，首先我們可以讓同學(xué)們觀察實際生活中存在的橢圓運動的圖像，例如人造地球衛(wèi)星的運動軌跡、陽光下圓盤在地面上的影子等等，讓同學(xué)們感受基本的橢圓運動的過程，并且在內(nèi)心有一個更加直觀的了解;其次，我們還可以在課堂上給同學(xué)們模仿橢圓的運動過程，這個過程需要各位教師準(zhǔn)備模擬運動需要的相關(guān)原料：釘子、細(xì)線、木板，可以讓同學(xué)們配合教師，共同完成實驗演示的操作。有了同學(xué)們的參與，并且同學(xué)們也能結(jié)合真實的實踐操作過程進(jìn)行橢圓運動方法的總結(jié)，課堂上的主動權(quán)能夠真正的交換到同學(xué)們的手中，學(xué)生也可以通過相互的交流以及討論更加明確橢圓運動的方法，對學(xué)生理解能力的加深以及實踐創(chuàng)新能力的養(yǎng)成都是有所幫助的。