信息技術(shù)化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)互動式學(xué)習(xí)的探究

趙敏

【摘 要】隨著當(dāng)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和革新，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中結(jié)合信息技術(shù)的手段，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)是一線的教學(xué)工作者需要重點關(guān)注的問題，社會和國家都需要與時俱進(jìn)、全面發(fā)展的人才，作為一線數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該大膽創(chuàng)新，及時更新教學(xué)觀念，緊跟時代的發(fā)展，那么如何將信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)的互動式學(xué)習(xí)相結(jié)合，就決定了數(shù)學(xué)課堂的整體質(zhì)量，本篇文章就信息技術(shù)的環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)互動式的學(xué)習(xí)進(jìn)行了分析和探究，提出一些可行性辦法，希望對大家有一些參考作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)化;小學(xué)數(shù)學(xué);互動式

互動式的學(xué)習(xí)，就是教師通過營造和構(gòu)建多方互動的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流和分析的過程中，達(dá)到了不同觀點的碰撞，不同思想的包容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主動探索，達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的一個教學(xué)方式，這種方式條理清楚，有明確的主題，能夠調(diào)動起學(xué)生的積極主動性和發(fā)散性、創(chuàng)造性思維，在信息技術(shù)化的背景下，結(jié)合互動的學(xué)習(xí)能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

一、借助電子白板實現(xiàn)互動

在信息技術(shù)環(huán)境下，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，暫時可以借助電子白板，來實現(xiàn)和學(xué)生之間的互動。電子白板屬于一種新型的教育教學(xué)工具，它能夠非常直接和清晰的將教師想要展現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識點，展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且它的操作性很強(qiáng)，靈活性很強(qiáng)，不但能滿足學(xué)生對于數(shù)學(xué)的實踐探究，而且在新課程理念當(dāng)中，更是貼合教師科學(xué)合理應(yīng)用教育資源的要求。在信息化環(huán)境下教師要采用多元化的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，獨立探索，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。利用電子白板來實現(xiàn)互動學(xué)習(xí)，還能調(diào)動學(xué)生的多種感官，突破學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點。比起傳統(tǒng)的板書教育，信息技術(shù)給人的感覺是更加智能、更加直觀，可視化的展現(xiàn)教師準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容，知識不再局限于課本上的教材內(nèi)容，教師能夠通過電子白板進(jìn)行展示自己準(zhǔn)備的一些精華知識點，這些在課堂上沒有時間完成總結(jié)的知識點，能夠讓這堂課看起來更加有始有終，更加豐富，有利于學(xué)生在課堂上進(jìn)行拓展，電子白板的使用，能夠讓書本上的知識活動起來，通過動態(tài)演示或者是實時的做筆記，能夠時刻調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不會走神，讓學(xué)生能夠高效率的掌握更加豐富的知識重點。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”這節(jié)知識點的時候，我就利用了電子白板的形式進(jìn)行輔助教學(xué)，通過點擊選中圖形，沿著一個方向移動一段距離，之后，在另一個位置又畫了一個圓，在外邊點上一個紅色的點，點擊拖動，將圓圍繞著一個點順時針旋轉(zhuǎn)了90度、180度，在這樣的直觀操作過程中，學(xué)生能夠體驗到平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別，并且通過電子白板的平臺增強(qiáng)了小學(xué)生的理解能力，學(xué)生也會對平移和旋轉(zhuǎn)之后的圖形，跟原來圖形進(jìn)行對比，半徑大小以及長短周長是否變化的情況都能夠通過排版，生動的展示出來。將教材上的知識活躍化，將抽象的事情變得更加形象直觀了，給學(xué)生帶來了不一樣的視覺感受，學(xué)生也能獲得更加完整的數(shù)學(xué)概念，理解更加完整的數(shù)學(xué)知識。

二、利用信息技術(shù)擴(kuò)大學(xué)生知識信息量

在小學(xué)階段由于學(xué)生的注意力比較分散，持續(xù)注意的時間也不長，所以，教育工作者在課堂進(jìn)行教學(xué)的時候，要針對學(xué)生缺乏自主約束能力和經(jīng)常跑神的現(xiàn)象做一些教學(xué)設(shè)計上的改變，從而提高自己的教學(xué)質(zhì)量和效果，教師可以利用信息技術(shù)擴(kuò)大知識信息量，去沖擊學(xué)生的眼球，讓學(xué)生不斷的重新調(diào)動起自己的注意力，針對學(xué)生的問題，教師可以通過信息技術(shù)拓寬和革新教學(xué)形式，采取豐富多樣的方式吸引學(xué)生的注意力，在現(xiàn)代化的階段為了能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效果和質(zhì)量，互動式學(xué)習(xí)的方式得到廣泛應(yīng)用，教師通過信息技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和理解，不但能夠在很大程度上提高學(xué)生的注意力，還可以有效的豐富課堂上的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的社會經(jīng)驗，信息技術(shù)能夠?qū)?shù)學(xué)課本上沒有的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，對有的內(nèi)容進(jìn)行深化和升華，這對于學(xué)生來說，有利于學(xué)生能夠?qū)W會舉一反三，拓展自己的知識儲備，發(fā)散自己的數(shù)學(xué)思維，能使得學(xué)生獲得各種各樣的解題思路。在信息化技術(shù)的使用下，還可以減輕教師的課堂壓力。

例如，在進(jìn)行三角形一課的教學(xué)過程中，我要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，能夠清楚認(rèn)識三角形的特征，并且可以準(zhǔn)確區(qū)別出等邊三角形、直角三角形的特點，由于三角形的知識比較多，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會感到枯燥，所以，我可以通過搜集相關(guān)的趣味教學(xué)視頻開展了互動教學(xué)，其中有一個視頻是通過拼圖游戲鍛煉學(xué)生對各種類型三角形的運用，通過不同的三角形，人們可以拼出不同的圖案。這樣一來，不僅能夠讓學(xué)生有效認(rèn)識三角形的類型，還能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，擴(kuò)大了學(xué)生對于三角形的認(rèn)識。

三、加強(qiáng)課堂探究，提高綜合能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，在信息技術(shù)環(huán)境下，讓學(xué)生學(xué)會自主探究，合作交流是非常重要的，通過自主合作探究來獲得新的知識，新的啟發(fā)，學(xué)生才能夠真正的理解并且掌握。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，一些現(xiàn)代化的手段能夠幫助學(xué)生和教師實現(xiàn)這樣的高效學(xué)習(xí)，很多教師認(rèn)為自己的職責(zé)僅僅局限于對學(xué)生們進(jìn)行知識的傳授，實際上，還需要教師對學(xué)生多方面的進(jìn)行培養(yǎng)。在行業(yè)中，教師應(yīng)該做好自身定位，作為學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者，為學(xué)生搜集優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)渠道，尋找新的教學(xué)資源，應(yīng)用到課堂實踐中去，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探索能力都會得到提升，面對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的問題，教師一定要耐心引導(dǎo)，注重引導(dǎo)方式，用飽滿的熱情和耐心去點撥他們，給學(xué)生提供明確的思考方向。

例如，在進(jìn)行立體圖形體積教學(xué)的時候，涉及到了體積的計算公式，這個過程當(dāng)中，我應(yīng)用了信息技術(shù)，展現(xiàn)出具有著不同長寬高的長方體，通過這些圖形讓學(xué)生尋找規(guī)律，調(diào)動學(xué)生們探究問題的能力，分組合作去探尋長方體體積的計算公式。通過這樣的教學(xué)方式，不但讓學(xué)生都能夠自主學(xué)習(xí)，而且很多學(xué)生都是通過不同的方式尋找到了解決問題的辦法。這樣，學(xué)生們對公式能夠快速的記憶，不僅完成了課堂教學(xué)內(nèi)容，也提升了學(xué)生們的探究能力。