初中政治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)探討

劉華

【摘 要】學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的主觀能動性，影響著學(xué)習(xí)效果，教師在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高教學(xué)的質(zhì)量。在政治學(xué)科的學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較枯燥乏味，常常通過死記硬背的方式來學(xué)習(xí)知識，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果也不理想，隨著教學(xué)改革的深入，教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化，多種多樣的教學(xué)方式被廣泛應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文主要論述了如何在初中政治的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】初中政治;學(xué)習(xí)興趣

政治學(xué)科在教學(xué)中并未得到足夠的重視，在應(yīng)試教育機(jī)制的影響下，政治學(xué)科屬于副課，不論是教師還是學(xué)生，都沒有認(rèn)真對待，教師在教學(xué)上缺少創(chuàng)新，教學(xué)時照本宣科，學(xué)生為了完成任務(wù)，對重點知識死記硬背，課堂教學(xué)單調(diào)乏味，沒有培養(yǎng)出學(xué)生的政治興趣，也無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，政治學(xué)科關(guān)系著學(xué)生的道德觀念、政治觀念與法治觀念，需要足夠的重視，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

人很容易受到周邊環(huán)境的影響，尤其自制力相對較弱的學(xué)生，更容易受到周邊氛圍的影響，因此教師可以通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)氛圍包括平等的師生關(guān)系和活躍的課堂氛圍。

（一）平等的師生關(guān)系

初中生正處于青春期，由于身體的快速發(fā)育產(chǎn)生成人感，自主意識覺醒，厭惡被束縛和管教，因此說教似的教學(xué)也很容易引起學(xué)生的反感，教師如果單憑教師的威嚴(yán)，來維持課堂紀(jì)律，傳授學(xué)科知識，無法取得理想的效果，但是如果學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡教師，那么就會親其師，信其道，尊其師，奉其教，教師的教誨，教師傳授的知識，學(xué)生會發(fā)自內(nèi)心的接受，因此教師可以和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，在日常的生活中對學(xué)生關(guān)心照顧，在學(xué)習(xí)中尊重學(xué)生，信任學(xué)生，解決學(xué)生的困惑與思想矛盾，成為學(xué)生的良師益友，建立平等的師生關(guān)系，當(dāng)學(xué)生有疑問時，可以大膽質(zhì)疑，當(dāng)學(xué)生有不同意見時，敢于與教師交流探討，從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，不再是以教師的單方傳授為主。教師自身專業(yè)的政治素養(yǎng)和人格魅力，也可以吸引學(xué)生對政治知識產(chǎn)生興趣，使學(xué)生敬其師，效其行，用良好的思想品德和個人品質(zhì)，來熏陶學(xué)生的政治興趣。在融洽的師生關(guān)系中，教師用豐富的學(xué)識和談吐，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，及時的對學(xué)生予以肯定和表揚(yáng)，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，享受學(xué)習(xí)的成就感，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）活躍的課堂氛圍

活躍的課堂氛圍，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，教師要通過多種教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生高度參與到課堂的教學(xué)中，積極在課堂中進(jìn)行交流和探討，在活躍的課堂氛圍中，思維更加活躍，通過思考，產(chǎn)生疑問，進(jìn)而產(chǎn)生探究的動機(jī)與興趣，學(xué)習(xí)感受更加深刻，更有利于學(xué)生產(chǎn)生自主探究知識的興趣。

二、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計和流程

傳統(tǒng)的教學(xué)流程，教師寫好教案，在課堂教學(xué)時照本宣科，教師在上面講并板書，學(xué)生在下面記，教師偶爾提問，學(xué)生回答問題也并不積極，整個教學(xué)過程都以教師作為主體，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，被動的狀態(tài)自然缺乏學(xué)習(xí)興趣，因此教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計和流程，把被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，把單方傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榛犹骄俊?/p>

（一）創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，教師要充分研討教材內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)計劃與教學(xué)任務(wù)，做好教學(xué)設(shè)計，充分利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學(xué)資源，借鑒其他教師的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計與創(chuàng)意，教學(xué)視頻與教學(xué)案例，對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行豐富和創(chuàng)新，在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，要具體詳細(xì)，不要設(shè)計一些籠統(tǒng)寬泛的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)，要突出重點難點知識，并使學(xué)生了解教學(xué)設(shè)計的意圖，明確要掌握的知識與技能，這樣在進(jìn)行學(xué)習(xí)時，可以有更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生可以自主檢驗是否掌握了教學(xué)目標(biāo)，獲得成就感，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。最后再通過一定的教學(xué)方法與手段，使學(xué)生可以當(dāng)堂理解重點難點知識。

（二）創(chuàng)新教學(xué)流程

對整個教學(xué)流程進(jìn)行合理安排，注重課前導(dǎo)入和教學(xué)活動的運(yùn)用，通過課前導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過教學(xué)活動來提高學(xué)生對課堂的參與，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課前導(dǎo)入是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，好的開始就是成功的一半，如同人的第一印象一樣重要，如果課前導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，那么學(xué)生就會跟著進(jìn)入相應(yīng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和求知欲，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置懸念等多種方式，利用學(xué)生的好奇心與喜好，通過小故事、時事熱點、小游戲等，設(shè)計出趣味十足的課前導(dǎo)入，使學(xué)生從課前的娛樂狀態(tài)，迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

比如在教學(xué)九年級人教版道德與法治《走向未來》時，教師可以通過這樣一個小故事進(jìn)行課前導(dǎo)入：1940年一個15歲的男孩寫下了一生中要完成的127條目標(biāo)，在之后的半個世紀(jì)里，他一直在忙于實現(xiàn)自己的夢想，他就是探險家約翰·戈達(dá)德，他把這127條目標(biāo)稱為自己的“生命清單”，一切都從寫下目標(biāo)的那一刻開始，如果你知道你一生想要什么，你就會驚奇的發(fā)現(xiàn)幫助你實現(xiàn)夢想的機(jī)會，會自己跑來。通過這樣一個小故事，使學(xué)生對生命的質(zhì)量、寬度和廣度進(jìn)行思考，讓學(xué)生來談一下這個小故事給自己的啟示，然后導(dǎo)入新課《走向未來》。

各種教學(xué)活動是課堂教學(xué)的靈魂，通過教學(xué)活動使學(xué)生自主的參與到知識的學(xué)習(xí)與探究中。教學(xué)活動最主要的目的是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，通過體驗性的活動加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，通過探討類的活動使學(xué)生進(jìn)行自主的思考，通過實踐類的活動把理論與實踐相結(jié)合，通過多種多樣的教學(xué)活動，提高學(xué)生的參與度，把被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成主動的感知。

三、靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段

教學(xué)改革以來，多種多樣的教學(xué)方法被應(yīng)用于教學(xué)中，比如創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等，都可以靈活運(yùn)用，充分結(jié)合，使課堂教學(xué)更加的形式多樣，豐富多彩。

（一）創(chuàng)設(shè)情境法