“線上+線下”混合式教學評價創新探索
——評《混合式教學有效性評價研究與實踐》

書名：《混合式教學有效性評價研究與實踐》

作者：管恩京

出版社：清華大學出版社

ISBN：978-7-3025-1614-9

出版時間：2018 年12 月

定價：29.5 元

隨著教育部關于國家一流課程建設的深入推進，許多高校開展了混合式教學改革，混合教學研究也成為教育教學研究領域的熱點。作為國家五類金課之一，混合式一流課程在建設過程中的一個難點問題是教學效果的有效評價。本文筆者基于中央高校教育教學改革專項項目：外國語學院國家級、省級一流課程建設與應用研究(E2021045)的研究成果認為，混合式教學評價研究可為混合式教學評價的有效開展以及混合式教學質量的提升提供理論參考，進一步推動混合式一流課程建設。

由管恩京編著，清華大學出版社出版的《混合式教學有效性評價研究與實踐》一書全面介紹了混合式教學有效性評價的基本理論、概念框架、研究方法、評價標準、驗證過程和研究結論，提出了混合式教學有效性評價的概念框架，制定了混合式教學有效性評價指標體系，實現了課堂教學評價和在線學習評價的融合，建立了混合式教學有效性因素構成模型，并驗證了混合式教學的有效性。

《混合式教學有效性評價研究與實踐》一書共分為六個章節。第一章為緒論，說明了混合式教學開展的時代背景，梳理了對混合式教學、有效教學以及混合式教學有效評價的新認識。作者以混合式教學作為當代教學改革的重點為出發點，闡述了混合式教學有效評價研究的意義。第二章綜述了國內外混合式教學有效性研究的相關文獻并建立了全書的總體研究框架,梳理了國內外對混合式教學研究有重大影響的相關理論。在對國內外混合式教學有效性評價相關研究進行回顧的基礎上建立了混合式教學概念框架。第三章主要闡述了混合式教學有效性評價指標體系中的專家評價指標的構建。根據混合式教學目標提出了混合式教學有效性評價指標的設計原則，制定了混合式教學兩級評價指標和對應的具體評價標準，通過專家咨詢對評價指標進行了修訂,并采用教師問卷調查的方法對指標進行檢驗并確定了評價指標權重分配。第四章報告了混合式教學有效性學生評價指標的構建。作者論述了混合式教學有效性學生評價指標構建的必要性，對學生評價指標進行了設計并根據教師咨詢意見和學生咨詢意見對指標進行了修訂，形成混合式教學有效性學生評價指標。第五章根據評價指標對8 個學科的混合式課程有效性進行了評價；說明了混合式教學有效性的評價過程并對評價結果進行了分析；根據第一輪混合式教學實踐效果對評價指標進行了修訂。第六章為結論與展望，通過對混合式教學有效性的系統研究構建了評價指標體系，提煉出高校混合式教學有效性因素。作者提出可以從三個方面進一步對混合式教學有效性進行探索：混合式教學評價指標和方法的優化、混合式教學有效性評價體系的驗證和混合式教學實施范圍的擴展。

通過閱讀該書，本書具有以下幾個顯著特點：第一，理論思辨與量化分析相結合。開篇對混合式教學有效性評價相關理論和研究現狀的介紹以理論思辨為主，而混合式教學有效性專家評價指標構建、學生評價指標構建、以及混合式教學有效性評價與分析三個章節則引入量化分析，混合式教學有效性評價與分析一章更引入數學、統計學分析確定評價體系的權重分配，提升了研究的科學性和準確性，以文字論述為主要形式的理論思辨增強了研究的深度和廣度。第二，資料詳實、數據豐富、圖表醒目。采用圖表形式歸納數據、信息，并呈現研究結果，使讀者能一目了然地了解相關內容，以文字論述為形式對數據、信息、圖表的描述與分析又體現出高度的思辨性。第三，章節內容環環相扣、邏輯性強。全書按“提出問題——現有不足——如何改進——提出設想——具體方案——總結展望”的思路進行論述，結構清晰。本書還明確了混合式課程、混合式教學、混合式學習、有效教學、混合式教學有效性評價、教學質量評價之間的邏輯關系。

以信息技術為依托的混合式教學實現了網絡課堂與傳統課堂的有機結合，取得了良好的教學效果。然而，對混合教學模式及其有效性的相關理論研究相對較少，在開展混合式教學實踐時對其教學效果缺少科學的評價依據。《混合式教學有效性評價研究與實踐》一書圍繞混合式教學有效性評價做了開創性研究，為混合式教學實踐的開展提供了理論依據，可作為高校教學管理者和一線教師啟發思考、拓展視野與激發靈感的參考書。