如何在教育教學中滲透傳統文化教育

◆宋衛紅 安徽省阜陽市阜紡幼兒園

傳統文化是我國的文化瑰寶，它所蘊含的知識和技能也是非常寶貴的教育資源。學前教育是幼兒啟蒙教育初始階段，在教育教學過程中，將優秀的傳統文化教育大膽地融入其中，充分發揮教育價值，有利于積極將我國傳統文化傳承與發揚下去。

當前已經有越來越多的幼兒園在教育體系中引入了傳統文化教育，作為教育工作者一定要認識到傳統文化教育的重要性，不斷嘗試探索學前教育滲透傳統文化教育的有效方法。通過教育讓幼兒充分感受和體驗傳統文化的氛圍，發揮傳統文化的教育價值，幫助幼兒塑造良好的品格，同時讓我國傳統文化得以傳承與發展。

一、學前教育教學中滲透傳統文化教育的作用

（一）繼承和發揚傳統文化

我們嘗試將優秀傳統文化融入日常教育教學中，從而有效地促進我國傳統文化的傳承與發展。雖然很多幼兒還不能理解傳統文化的內涵，但是通過開展傳統文化活動能夠讓更多的幼兒在游戲和多種活動中體驗到傳統文化的魅力，能夠潛移默化地影響幼兒，為幼兒在以后的學習、生活中接受傳統文化奠定良好的基礎，從而不斷提升幼兒的文化自信。

（二）豐富教育教學資源

在以往的教育教學中，教師一般是按照相關的教材來開展教學活動。他們通過各種各樣的活動方式來滲透知識，引領幼兒認識和感受世界。但是總體而言，教育資源的來源與學習資源的形式都較單一。若將傳統文化教育滲透到教育教學中，教師就要結合幼兒的認知規律、身心發展特點來選擇合適的傳統文化資源。比如老師們可以把一些民間故事、中華傳統故事、民俗游戲整合到課程中、融入幼兒園的日常活動中，讓學前教育的資源更加豐富。

（三）讓幼兒接受良好的文化熏陶

我國的優秀傳統文化博大精深，其中有很多優秀的作品，如古典音樂、茶文化、書法等，都可以通過合適的方式融入教育教學活動中，以此來提升幼兒的文化感知力。另外，我國的優秀傳統文化中還包括禮、智、仁、義、信等很多為人處世的道德規范，讓幼兒養成良好的行為習慣，逐步形成高尚的道德品質，從而實現對幼兒價值觀念的引導。因此，在學前教育中實施優秀的傳統文化教育是非常必要的。

二、學前教育教學中滲透傳統文化教育的原則

（一）有效性原則

學前教育教學中滲透傳統文化應該遵循一定的原則。首先是有效性原則，選擇的傳統文化內容以及傳統文化教育的形式都要能夠保障取得一定的效果，這就要求教師要對相關的教材進行深入研讀，分析幼兒需求，然后選擇合適的傳統文化教育資源，制定出相應的教學目標，讓傳統文化教育發揮出良好的教育作用和價值。

（二）趣味性原則

學前教育教學中滲透傳統文化教育，還應該遵循趣味性原則。采用孩子們喜歡的方式進行教學活動。比如給幼兒講故事，老師通過操作皮影圖讓幼兒感知故事內容，投放皮影臺讓幼兒邊操作邊講述故事，孩子們就非常感興趣，樂于講故事。

（三）因材施教原則

傳統文化教育的滲透還應該遵循因材施教的原則。結合幼兒的實際年齡、認知水平、接受能力、興趣愛好，選擇幼兒喜歡的內容，采用幼兒易于接受的方式來開展傳統文化教育。比如小班的幼兒理解、認知能力比較差，在給他們講中華故事時應選擇淺顯易懂、短小精悍的內容，使用幼兒能理解的語言來講述故事；對于中班的幼兒來說，他們的動手能力相對較強，因此可以加入一些動手操作類的內容，如剪紙、捏泥人等，發展幼兒的動手能力，同時讓幼兒了解相關的民間藝術；對于大班的幼兒來說，幼兒的理解能力比較強，可以加入更加復雜的傳統文化資源，比如《三字經》等。

三、學前教育教學中滲透傳統文化教育的有效路徑

（一）營造良好的傳統文化教育氛圍

幼兒園要給幼兒營造良好的傳統文化氛圍，比如可以在幼兒園的走廊、活動區域以及餐廳等地方掛一些民間傳說、傳統節日相關的圖片和內容。也可以呈現一些傳統書法、中國山水畫、京劇臉譜以及小朋友自己制作的燈籠作品等來裝飾幼兒園。總之，幼兒園應充分為孩子營造良好的中華優秀傳統文化和教育的氛圍，潛移默化地影響幼兒。

（二）通過針對性主題活動開展傳統文化教育

學前教育的教育形式很豐富，教師根據相關的教育主題來創設多元化的活動區域，引導幼兒在各活動區域中動手、動腦、學習等。比如，教師可以創設“民間藝術美”的主題活動，在美工區中加入一些傳統手工藝，比如剪紙、捏泥人等。以剪紙為例，教師在活動區域提供了各種顏色的彩紙、小剪刀、膠水等，通過觀看視頻給幼兒普及手工剪紙的相關知識，然后帶領幼兒一起來剪窗花、小動物等。讓幼兒在感受剪紙樂趣的同時，鍛煉幼兒的動手能力。提供各種顏色的橡皮泥，帶領幼兒一起來捏出各種各樣的泥人。

（三）將傳統文化教育融入教學活動中

在教育教學中滲透傳統文化，教師借助各種教學活動來開展。比如在講故事的教學活動中，教師可以講一些中華傳統故事，以幽默風趣的語言來呈現故事情節，引領幼兒感悟故事所蘊含的道理。舞蹈教學中，教師引入潁上花鼓燈，教會幼兒一些簡單的舞蹈動作；歌唱活動中，教師加入民間童謠，從而發展幼兒的感知能力。總之，教師注重挖掘傳統文化資源，將傳統文化教育滲透到日常教學活動中。

（四）將傳統文化教育滲透到日常生活中

在教育教學中，傳統文化只有扎根于日常生活中，才會落地生根。所以，我們多方探索尋找傳統文化和日常生活的契合點，賦予傳統文化更多的生命力。我們通過組織開展一些豐富多彩、具有生活情境和趣味性的傳統文化類型的實踐活動，使幼兒深刻地感悟中華民族的文化內涵和魅力，體驗參加傳統文化課程的快樂。比如：在中秋節來臨之際，教師會利用生動的小故事和有趣的情境進行游戲，為幼兒提供做月餅的原材料，從和面、調餡到包餅、烘焙等各個環節邂逅傳統文化知識。老師與小朋友們共同合作，親手制作、品嘗香噴噴月餅。活動中，孩子們更深入地了解了中秋節的各種習俗，如賞桂花、賞月、吃月餅等。傳統文化教育在孩子們的心中逐漸落地生根。

（五）將傳統文化滲透到節日游戲中

傳統節日是我們中華民族文化的精髓，更是我們傳承和發揚民族文化的教育契機。我們依托節日讓傳統文化在節日里熠熠生輝，比如：元宵節我們開展繪本教學，讓幼兒了解元宵節的來歷，和孩子們一起猜燈謎、包元宵、吃元宵并動手制作燈籠，在一系列活動中讓幼兒體驗傳統文化的樂趣。新年來臨之際，通過談話、討論、主題活動讓孩子們了解傳統民俗；通過滾鐵環、套圈、投壺、舞龍舞獅、騎毛驢、冰糖葫蘆、打米團、品嘗年貨、包餃子、制作鞭炮等一系列游戲活動點燃了孩子們對傳統年俗的興趣，引導孩子充分感受到濃濃的年味，更是讓傳統文化浸透了孩子們的心靈。

弘揚和傳承傳統文化任重而道遠，在教育教學中滲入傳統文化教育具有十分重要的意義。老師適時將中華優秀傳統文化充分滲透到各種教學、日常生活中，能不斷地豐富和利用幼兒主題教育資源，引導幼兒接受優秀的文化熏陶，創設良好的文化環境和氛圍，使傳統文化得以傳承與發揚。