“項目式學習”設計與實施

趙勝楠

【摘要】項目式學習（簡稱PBL）是一種遵循學生認知發展規律，提升學生多元能力、綜合素質的課堂教學模式和學習方式，這與2016年9月頒布的《中國學生發展核心素養》，提出學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，注重自主發展、合作參與、創新實踐非常吻合。通過對新教師的項目式學習培訓，旨在讓新教師掌握最新的教育教學方法，最終實現學生素養的全面提升。

【關鍵詞】新教師培訓 項目式學習

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）46-0021-01

基于對新教師的項目式學習培訓，致力于讓新教師開發校本課程，學生通過項目式學習，實現綜合素養的全面提升。

1.項目式學習的內涵

項目式學習以建構主義理論為指導，以任務為驅動，教師提供學習資源和學習工具，通過創設真實的問題情境——項目，學生開展合作學習，在探究中完成學習任務[1]。1918年9月美國學者基爾帕特里克首次提出“項目教學法”，引起教育界的廣泛關注，這一教學實踐后來在歐洲教育界獲得重視，成為培養學生綜合能力的有效途徑之一。

項目式學習具有以下特征：首先，學習內容真實而具體，項目式學習按學習的需求立項，選題不論大小，學生面對的都是真實而具體并且需要探究的問題，且兼具實用性與合作性。其次，項目式學習強調以學生為中心，學生可以充分利用多媒體和網絡等信息技術資源，通過實踐體驗、自主發現、協商合作、創造想象等多種途徑來完成，有利于培養學生的自主性和協作性，提高學生的自主學習、分析和解決問題以及批判性思維的能力。

2.開展項目式學習模式的意義和作用

項目式學習是常規教學的補充，它不僅是一種學習方式，也是一種教學模式。它以學生為中心，以課標為核心，以真實的項目為任務，促進學生通過合作研究項目問題、得出結論，從而獲得知識和技能。其實質就是以學生為主體、以項目為載體的自主學習，但項目式學習模式尊重學生的個體差異，倡導合作、探究、創新，學生從真實的情境中獲得學習經驗，掌握信息技能，不僅有利于提升學生發現問題和解決問題的能力，還提高了學生的動手操作、協作學習以及創新思維等能力。總之，項目式學習是一種創造性地解決實際問題的教學模式，學生在解決問題的過程中達到知識建構與能力提升，從而實現全面發展和綜合素質的提高。同樣，在項目式學習中，教師角色從傳統的控制者向學生學習的“促進者”轉換，教師作為“促進者”主要作用在于幫助學生明確學習目標，選擇適宜的學習活動和材料并進行有效的合作學習等等方面，顯然對教師的要求非常高，但反過來也促進教師教學能力的提升。

3.過程與方法

項目式學習是一種教與學的模式，既涉及教師的“教”，也強調學生的“學”。學生在解決實際問題中，實現對關鍵概念和原理的學習，完成學生頭腦中對于知識意義的建構，這也突出了學生學習的自主性和能動性。但是項目式學習并不是一項容易實施的教學方法，其項目目標的實現很大程度取決于指導教師的引導。再加上項目情境要求真實性，它要求指導教師擁有豐富的專業經驗和靈活性，并愿意投入較大的精力，以保障能夠應對學生在實施項目過程中遇到的未預期到或不熟悉的問題。鑒于此，對我校新教師進行了項目式學習培訓。

首先，針對剛剛入職的新教師介紹項目式學習模式，讓新教師對其有初步了解。進而聘請專業人士組織新教師為期一天的外出短期培訓，在培訓過程中，此時的新教師為學習者，以學生的視角看問題，切身體會項目式學習模式，有所想，有所感，有所獲，學以致用。由于中級班、高級班新教師已經在前幾年進行過項目式學習培訓，已在自己的教學中有所運用，后續安排中級班或者高級班新教師承擔公開研究課，既是對自己先前培訓學習的一種檢驗，又給初級班新教師起示范作用。剛入職的新教師聽課結束后定會有很多想法，利用座談交流的形式分享項目式學習模式在自身學科教學中的運用。利用新教師外出培訓的機會繼續加強項目式學習模式培訓，提高新教師教育教學能力。歷時一個學期的新教師培訓告一段落，第二學期側重于實踐、反思沉淀。第二學期，和新教師的教育教學師傅幫助每一位新教師運用項目式學習模式完成教育教學公開課，爭取經過數次磨課之后，成為示范課！而后，組織全體新教師進行培訓反思，聘請專家幫助新教師把項目式學習培訓課程內容或寫成教學案例、或寫成教學反思，真正做到實踐、反思、學習、再實踐！

4.反思與小結

對于新教師的項目式學習培訓，仍需完善。需要項目式學習課程專家以及學科骨干共同幫助新教師完成培訓學習，開發校本課程。同時，由于項目探究有時較為復雜，還需要教師擁有廣博的知識和豐富的教學經驗，與同學們進行交流與溝通，某一課程進行項目式教學時，不僅僅局限于該學科的課程，還需要跨學科進行課程的資源整合。而且，對于新教師運用項目式學習模式授課時，需適時利用信息技術，最大限度地發揮項目式學習教學模式的作用和意義！

參考文獻：

[1]左靜妮，項目式學習方式-PBL-在英語教學中的應用研究[J].牡丹江教育學院學報，2018.06