淺析生活情境在小學數學教學中的運用策略

鐘仕兵

【摘 要】 小學生由于年齡較低，思維方面發展仍不健全，對于一些抽象事物理解起來有些困難。對于小學數學來說，書中有一些知識過于抽象，學生無法理解的現象經常發生，而小學數學是整個學習生涯中較為關鍵的一段時間，學生們的數學思維等都在這一時期養成，小學數學的重要性不容忽視。本文將圍繞“生活情景在小學數學教學中的運營策略”展開討論。

【關鍵詞】 生活情景? 小學數學? 教學運用策略

小學階段的數學知識，多為基礎性知識，有時也有比較復雜的數學原理。生活情景是學生們每天都接觸的場景，在生活情景中可能也附有家長的講解，所以，生活情景在數學課堂的引入，可以將數學課堂變得更加生活化，利用生活化的情景，讓學生進行思考，思考和理解的過程都會更加容易。所以，生活情景在課堂中的運用十分重要。

一、生活情景在小學數學教學中運用的意義

小學數學有著很強的生活化特點，同時，在生活中進行應用的機會也很多。而就小學生而言，數學的學習就是數字的加減，但是，將生活情景引入教學后，學生就會發現數學和生活之間的聯系，這樣，在生活中，學生面對一些上課所使用過的情景時，就會不自覺的代入數學知識，提高了知識的利用率，也會讓學生發現學習數學的意義以及重要性，激發學生的學習興趣，讓學生喜歡上數學。利用情景教學，與以往的教學方式不同，生活情景在教學中的應用，會讓數學知識變得更容易接近，更容易理解，學生的思維過程也會相應變得更加簡單。同時，生活情景對于學生都有一定的吸引力，在生活情景中的學習效率，會比單純的數學板書課堂效率要高，生活情景的引入，也會提高學生的學習興趣，學生會想到在以后的生活中進行運用，學習起來也會更加用心。

二、生活情景在小學數學教學運用的有效策略

2.1創設生活情景，提高學生的學習興趣

興趣在學習中起著推動的作用，興趣高漲，學習起來動力更足。對于小學數學來說，學生剛剛接觸，有時會產生學習起來困難，不會做題等現象，使得學生在學習時提不起興趣，這樣對于數學的長期學習十分不利，所以，教師一定要尋找積極辦法，改善這一現象，不斷提高學生的學習興趣。生活情景的創設，就會讓課堂變得更加真實生動，面對生活中的問題，學生的注意力會充分集中。例如，在學習人教版小學數學三年級下冊的《位置與方向（一）》時，在教學時就可以使用生活中的情景，可以選擇一個公園的平面圖或者是街區的平面圖，比如讓學生去超市，超市在家的哪個方向，先教學生東西南北的方向，再進一步教西南、東北的方向，讓學生說出超市在小區的東邊等等，學生會因為生活的場景，面對問題時更加活躍，課堂的效率也會提高。

2.2創設生活情境，引入生活案例

數學是來源于生活的，在學習數學的過程中，會利用到生活中的很多事物，也正是這些生活化物品應用到教學中，學生對于知識的理解也變得更加形象化，這也解決了有時數學知識抽象化的難題，生活案例的運用，也拓展了學生的知識面。例如，在學習人教版小學數學六年紀下冊的《圓柱與圓錐》時，一部分學生可能在之前并沒有接觸過圓柱和圓錐，教師就可以引入生活中常見的案例，先讓學生們認識一下，像生日帶的尖尖的帽子是圓錐，沙漏的一半也是圓錐，商場里支撐的柱子是圓柱，電池是圓柱，這些例子都可以表現出物體的形狀，還有物體的特性，還可以讓學生自己制作圓錐和圓柱，先畫出每一部分的平面圖，再進行組裝，動手的過程也會讓學生體會到圓柱和圓錐的不同以及相同之處，在學習時可以對比學習，這樣對于學習圓錐和圓柱的面積以及高等基礎知識時，會更加容易。

2.3創設生活情景，布置生活實踐作業

學習數學的最終目的是讓數學回歸生活，在生活中進行應用。教師一定要注意，在布置作業時，要布置一些實踐作業，不要只布置簡單的計算題等，要引導學生們在生活中應用數學，讓數學變成一種能力，而在生活中的實踐應用，也讓學生的知識得到再一次的鞏固。同時，生活實踐作業對于學生來說，比起一般的作業更有趣，做起來也更加用心。例如，在學習人教版小學數學三年級上冊的《時、分、秒》時，課堂時間緊張，可能無法在課堂中進行一些動作來體驗時間，在家里，有充足的時間和更多的物品選擇，來進行時間的體驗，可以讓學生計時跳一百次繩需要多少時間，或者是十分鐘可以做幾道數學題這樣實際可感的實驗，來認識時間，認識“時、分、秒”，這也是提高學生時間意識的一個重要方法，這樣也提醒學生在生活中做一些事情時可以計算時間，以次來提高時間的利用效率。

結束語

綜上所述，小學數學的重要性不容忽視，事實證明，生活情景的運用，也大大提高了課堂效率和課堂質量，讓學生的學習更加高效。所以，教師一定要提高自身素質，把生活情景真正的運用到課堂上，讓學生感受到生活情景對于數學學習的作用，不斷提升數學思維能力，為以后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻

[1] 范士鋒，張靜.生活情境方法在小學數學教學中的應用策略研究[J].中國校外教育，2017（21）.

[2] 楊麗環.分析生活情境在開展小學數學教學中的應用[A]. 2017年4月全國教育科學學術科研成果匯編[C]，2017.