新課程、新教材、新高考下高中數學課堂教學的幾點思考

陳飛

【摘 要】 在新高考背景下，新數學教材以落實立德樹人為根本任務，發展學生的學科核心素養，促進學生終身發展為宗旨。因此，高中數學教師必須對數學課堂教學模式進行思考與研究，找到合適且可以滿足新高考要求的教學方式，從而以滿足現代高中生的學習需求，提高教學效果。

【關鍵詞】 高中數學? 教學方式? 改革創新

新高考政策的出臺與實施，對高中教師提出了全新的挑戰，教師要不斷調整教學方式，以滿足新高考要求和高中生的學習需求。對于數學教師來說，其所面臨的挑戰更多，新高考的實施以及新教材的編寫要求教師更加注重對學生學科核心素養的培養，要不斷創新教學方法，逐步提高學生的數學能力與核心素養，幫助學生從容應對高考。針對此，筆者在本文詳細闡述了如何在新課程與新高考背景下開展數學課堂教學活動。

一、重視教材，強化學生的基礎知識

高中數學教師在課堂教學中，一個重要依據就是教材，其是經過數名數學專家精心編制的。數學教師想要取得良好的教學效果，首先要對教材進行深入研究，明白各個章節的重難知識點以及編者的意圖。這樣，教師才可以最大化發揮教材的作用，才能在教學中培養學生的數學思維，提高其數學能力;其次，全面分析歷屆高考試卷，據研究發現，試卷中60%都是基礎題，主要是對學生對基礎知識變通能力的考查。其實這些基礎題中所考查的知識都是教材上的知識，因此，教師必須要積極引導學生在學習教材知識的基礎上開展訓練，讓學生在訓練活動中掌握知識，找到并運用數學規律，從而有效應對高考試題。

二、以學生為主體，備課備學生

在教學過程中，教師要把學生作為課堂主體，同時，教師作為課堂學習的組織者和參與者，要善于引導學生運用科學的方法，學會自主學習和探究，要善于發現學生在學習過程中的問題與亮點，引領課堂。

數學教師不僅要讓學生成為課堂學習活動的主體，也要把學生作為備課的出發點和歸屬點。教師要與學生多交流，設身處地關注、了解學生的學習感受，根據學生的特點、實際水平以及具體需要等，采用合理的教學方法進行備課，巧妙設計課堂。

三、重視培養學生的數學思維

新版教材非常注重揭示數學本質，教材中的章問題、節情節都蘊含著豐富的數學內涵與數學素養，再加上高中數學知識本身具有非常強的邏輯性，因此，教師在實際教學中要積極培養學生的數學思維，讓他們感受、理解數學本質，提高應用數學知識解決實際問題的能力和水平。在當前新高考背景下，因為考點分散，所以學生在解答數學試題的時候需要從多個角度思考，這樣才能正確解答。就像在考查圓相關的知識點來說，一般都是對直線與圓的位置關系、點到直線的距離公式、圓的一般方程式等進行綜合性考查，而這也體現了新高考模式對學生發散性思維的培養。因此，在課堂實際教學中，教師要找到各個章節知識點之間的關聯點，將它們聯系起來開展教學活動，幫助學生構建完善的知識結構體系，使分散的知識點串聯起來。這樣，不僅可以加強學生對知識點的整體認知，而且他們的知識應用能力也會得到進一步提高。

四、采用多元化教學方法

眾所周知，興趣是最好的老師。在當前新課程改革背景下，課堂主體發生了轉變，學生不再是被動的知識接受者，而是主動參與者，因此，教師在開展教學活動的時候，要形成以學生為中心的教學理念，采用多種教學方法激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到學習中，實現數學思維與核心素養的培養。另外，如果數學教師只依靠黑板、粉筆等傳統方式開展教學活動，講解數學知識，那么整個課堂就會顯得“死氣沉沉”，學生的學習興趣難以提高，學習效果也可想而知。所以，高中數學教師要積極探索，挖掘更多且更有效的教學方式，以此豐富學生的學習過程。如微課、多媒體技術、幾何畫板等的現代信息技術的使用;小組合作、情境教學等新型教學方式的應用，都可以將學生的學習興趣激發出來，讓他們更加主動、積極地參與到學習活動中，不斷提高學習質量。簡單舉個例子，在“隨機事件及其概率”的教學中，教師可以采用小組合作開展教學活動。具體來說，教師將學生劃分為多個小組，然后給各個小組布置任務：“制作15個紙球，分別是紅色4個，藍色7個，白色4個，隨機抽出兩個球，請問隨機抽出紅色與白色的概率是多少？”這樣，利用學生喜歡操作的特點完成相關知識點的教授，讓學生對知識點有更加簡單且深刻的理解。

總的來說，在新一輪教育改革背景下，高中數學教師要應對新高考要求，利用新教材有效開展教學活動。而在這種環境下，傳統的教學方式已經不能滿足相關要求，必須要探索新的教學模式與教學方法。而這就需要高中數學教師結合高考核心功能，明確考查重點，并落實到課堂教學中，以提高學生的數學思維與數學能力，促進其全面發展。

參考文獻

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