淺談信息技術支持下的小學數學智慧教學模型

金茗珊

【摘 要】 隨著科技的發展信息技術快速普及，信息技術不盡應用在日常生活中，隨著教育方式的革新信息技術也逐漸融入到了教育中，利用信息技術能夠很好地提高課堂教學質量。在這種創新性的教育中教師要勇于實踐，通過實踐分析去合理地運用信息化教育去促進課堂教學質量的提高。在計算機技術的幫助下去結合學生學習的具體情況，去構建一個多元化的智慧課堂，能夠從根本上提高學生的學習積極性，從而促進學生的進步。下文主要對信息技術下的小學數學智慧教學模式的構建進行探討。

【關鍵詞】 小學數學? 信息技術? 智慧教學

小學時期的小學生正處于活躍時期，但集中能力不足，這時候老師若進行強制性教學不僅不能夠提高學生的學習質量，還可能會讓學生產生厭學的情況。所以說為了改善這種情況老師要利用好小學生的活躍性格，通過教學模式的創新讓學生對學生產生積極性，將注意力轉移到學習上。隨著科學技術的發展，老師可以借助信息技術去創新多元化課堂教育，通過構建智慧教學課堂抓住學生注意力，讓學生把精力都放在課堂學習中。

1. 智慧教學課堂的具體含義

與傳統的教育模式相比，智慧課堂能夠讓學生學習到更多知識，在傳統的課堂教學中學生只能夠聽老師進行教材講解，學習范圍不全面，并且在老師單一化的教學模式下學生的學習積極性低下，整個課堂教學的教學效果不高。在信息技術快速的發展下老師可以構建智慧教學課堂，去拓寬學生的學習范圍，在老師的細心引導下學生能夠很好的吸收教學知識。將智慧性課堂與合適的教學方式相結合，利用信息技術去促進學生的理解，對于一些接受能力較弱的學生尤其能夠起到很好的教學效果，通過培養學生的自信心讓學生產生學習興趣，從而推動學生的學習進步。總而言之，智慧教育課堂能夠很好地輔助課堂教育，讓課堂教育質量能夠提高到一個高層次上，不光是對學習質量的提高，還能夠促進學生各方面能力的增長。

2. 信息技術下的智慧課堂教學的建設

2.1借助信息技術創造情景式教學課堂

借助信息技術去創建新型教育課堂，告別傳統式的硬性教育，多融入一些教學元素，豐富課堂教育環節。通過這種創新性的教學方式讓學生從學習壓力中釋放出來，放松心情，更好地融入到學習中。情景式課堂結合信息技術為學生創造一定的學習空間，讓學生在情景式教學中能夠展開一定的思考，從而去培養學生的探究能力，促進學生的學習進步。

2.2適當地對學生提出疑問，激發學生的思考能力

在這種多元化的教學模式中，老師要設計全面化的教學方式，除了提高學生的學習質量以外，也要注重學生各方面能力的培養。所以說在課堂教育中設計一些問答環節，通過老師的引導，讓學生去進行思考，帶著問題去學習、去探討。在信息技術的情況下老師還可以優化這些教學方式，通過問答環節為學生提供一定的學習空間，發揮學生的思考能力。借助信息化技術去拓寬學習渠道，讓學生在信息化技術的幫助下提高學生的學習能力。

2.3豐富教學資源，為學生提供一個優質的教育環境

在課堂學習中學生的學習知識不能僅局限于教材課本，要以課本為學習中心展開圍繞式式教育。利用信息化技術去豐富教學資源，為學生創造一個優質的學習環境。在小學數學教學課堂中可借助與多媒體幫助學生理解抽象理論知識，充分地利用信息技術的優勢去創建智慧教學課堂，從而滿足學生的知識需求。在這種教育模式下既鞏固了教材知識也拓展了課外知識，促進學生的深度學習。

3. 優化信息技術在小學數學智慧教學模型中的應用

創建智慧教育模型主要是為了促進教學課堂的質量，通過這種教學模式的作用提高學生的思維能力和自主學習能力。以這種全面化的培養去促進學生的學習能力讓學生融入深度學習中，所以老師一定要利用好信息化技術去創造一個優質的智慧化課堂，通過優化課堂設計去將智慧教學課堂的優勢充分地發揮出來。

3.1明確教學目標，縷清教學思路

老師在設計數學教案時先確定好教學主題，在去具體地進行教學設計，圍繞著教學主體去構建一個完整的教學體系，因為小學數學課堂以“導、學、練”為核心要素，只有老師明確了教學目標，才能引導學生去進行“自主、合作、探究”學習。比如說在進行《確定位置》教育時，老師在授課之前先確定教學主體范圍，再結合教材知識去展開教育。比如先利用多媒體進行導入，提起學生的學習積極性，讓學生了解位置的基本知識，之后分為若干小組讓學生自己進行知識歸納，之后在隨機挑選組別來參加課堂比賽，以找位置為主題設計游戲環節。通過這種多層次、多形式的課堂教育去培養學生的自主學習能力、合作能力、可應用能力，從而優化學生的學習能力。

3.2結合學生情況進行針對式教學

每個學生的學習能力不一樣，學生學習質量也不一樣，這時老師就應該展開針對性教育，做到對每位同學負責，培養學生的自信心，讓學生產生學習積極性。

4. 結束語

想要發揮好智慧型的教學質量，就要設定好教育模式和利用好信息化技術，通過兩者的結合去打造一個智慧化課堂，讓學生在這種課堂中得到全面化的發展。利用教學模式的創新讓學生在這種智慧教學模型中培養自主能力、探究能力、合作能力等，促進學生學習能力的提高。

參考文獻

[1] 李小祎，鐘春，周托拓.信息技術支持下的小學數學智慧教學模型研究[J].中國電化教育，2017（11）：128-133.

[2]尹坤.“互聯網+”背景下智慧課堂的構建與應用研究[J].2015（11）：68-70.