信息技術與化學教學融合的智慧課堂

王芳

摘 要：現如今，我國的教育事業開始出現新一輪的改革，以提高學生綜合素質作為目標。科學技術的不斷進步與信息技術在教育教學當中的應用，能夠有效提高學校的教學質量，從而推動學生全面發展。可信息技術與教育的融合還存在部分問題，這些問題教師們不可輕視。如何才能更好地將信息技術與學科教學融合，建立起智慧課堂呢？文章以高中化學教學為例，分析信息技術與高中化學教學融合的重要性，提出信息技術在高中化學教學中應用存在問題，探討構建起信息技術與高中化學教學融合的智慧課堂策略。

關鍵詞：信息技術;化學教學;融合;智慧課堂

現代信息技術的不斷進步與發展背景下，開始廣泛運用到不同領域當中。近些年以來，信息技術被運用到高中化學教學中，作為幫助學生學習、解決問題的有力工具，轉變了學生的學習方式，讓學生更愿意并且有更多的時間與精力投入到現實中、具備探究性的學習活動當中。隨著時間的推移，高中化學教學開始產生忽視學生主觀感受、教學模式固化不變、削弱學生動手能力、對教學資源缺乏篩選等問題。所以，需要強化對信息技術與高中化學教學融合的研究，為有關人員提供理論依據的同時，為教師們提供更多的教學思路，讓高中化學教師更好的構建起信息技術與化學教學融合的智慧課堂。

一、信息技術與化學教學融合的重要性

（一）提升學生學習效率

高中化學教學中，將信息技術融入進來，可以將原本乏味的課堂教學形式轉變為充滿趣味的形式，將原先抽象難懂的知識變得更加生動形象。例如采用信息技術有效呈現出石墨、氯化鈉等物質的微觀結構，助力學生建立起對化學微觀世界的認識。對于高中生來講，高中化學不只是一門自然學科，還涉及大量的化學實驗，高中化學教師能夠利用信息技術當中的方法，形象具體介紹化學知識，讓學生更加直觀認識化學知識的深刻內涵，強化學生對化學知識的印象，從而提高高中生學習有效性。

（二）提供豐富教學資源

新課標背景下，高中化學教師要給學生們提供豐富的教學資源。傳統教學內容或者是單純利用教材展開教學，已經不能充分滿足高中生的需要，也不能適應高中生化學學習的特點。隨著信息技術的融入，能夠為高中化學教師帶來更多更有價值的教學資源，從而順利幫助教師完成教學任務。

（三）促進師生、學生互動交流

高中化學教師將信息技術融入課堂中來，采用信息技術所提供的聊天軟件微信、QQ或者是E-mail等，讓師生之間、學生之間沖破時空的界限，利用網絡實現自由開放性的交流目的，促使學生可以展開多元化的學習，自由表達出自己的看法，一旦學生碰到問題，還能立即與其他人進行探究，從而便于學生更快速解決問題。

二、信息技術在高中化學教學中應用存在問題

（一）忽視學生主觀感受

信息技術的融入，為高中化學教學帶來更多優勢的同時，也帶來了一定的劣勢。例如，信息技術的時代背景下，教師大部分通過課件整合知識點，集中呈現給學生，提高教學效率，為學生傳授更多的知識點。部分教師將精力集中在視覺呈現效果之上，更重視制作出精美的課件，造成學生將眼球放到精美的PPT上，忽視了化學知識本身。教師為學生呈現化學知識點時，為學生留出的時間較少，忽視了學生的主觀感受，導致學生無法全部掌握所學的知識，這樣的教學方法也違背了教學改革的最初想法。

（二）教學模式固化不變

信息技術快速發展的背景下，大部分教師開始在化學教學當中運用信息技術教學法，大部分開始受到限制。有很多教師在制作出對應的課件后，不會適當展開修改，始終保持固化不變的模式，長久以來采用相同的一種教學方法，導致教師無法進行教學創新。年紀較大的教師一直不能掌握使用多媒體教學的方法，在長時間始終延續運用剛開始制作出來的課件，這樣的教學方法造成教學模式固化不變，降低了教師的創新力。

（三）削弱學生動手能力

化學學科作為一門自然學科，更重視實踐的作用，化學當中大部分的現象能夠在實際生活當中獲得驗證與運用。信息技術能夠讓化學實驗變成這一門學科的重點發展方向。可這也導致了一系列的問題，如教師過于關注利用虛擬實驗的方式，為學生呈現出實驗的結果與化學現象，長久下去，削弱了學生實踐操作動手能力，學生逐步失去接觸科學的機會，限制了學生的動手能力，降低了學生的創新能力。

（四）對教學資源缺乏篩選

信息技術的快速發展，讓教師從網絡當中得到非常多的與教學內容有關系的教學資源，包含教案、視頻等。可當今的不少高中化學教師在利用信息技術得到教學資源中，對教學資源缺乏篩選。部分教師直接從網絡上面照抄照搬教學資源，未能與學生實際情況以及教學內容緊密結合，經常出現網絡教學資源不符合教學實際要求的問題。網絡教學資源數量多、類型豐富，也存在非常多重復性與錯誤的教學資源。教師未能嚴格展開審核，可能會產生錯誤的教學資源，給學生提供錯誤引導。

三、構建信息技術與化學教學融合的智慧課堂策略

（一）信息技術與化學實驗融合

信息技術與高中化學實驗教學相融合的智慧課堂中，能夠全面增強實驗的可觀效果，全面展開實驗教學。以往所呈現出來的實驗演示并不全面，部分在課堂中坐的位置靠后的學生，不能清晰地看到出現化學反應的具體過程，由于信息技術的發展，有效改善這一現狀。例如，教師在課堂當中為學生們演示金屬鈉以及水的反應實驗當中，以往的實驗都是在大燒杯當中展開，現在能夠轉變為在方型投影試管當中加入酚酞的水，之后加入金屬鈉，通過投影屏幕，讓每一名學生清晰看到實驗的整個過程，獲得理想的實驗效果。另外，通過在高中化學實驗當中引入信息技術手段，還能夠對有毒有害物質的實驗展開模擬，降低廢氣的排放，減少給環境帶來的污染。由于高中課本當中部分實驗，如一氧化碳的毒性是不能在現場為學生呈現的。這時就能夠引入信息技術手段，為學生播放實驗視頻，為學生們傳遞在平時生活當中要注意避免有害氣體的接觸，防止產生安全危險。還能夠讓學生意識到并不是全部的有害氣體都會釋放出刺激性的氣味，在生活當中要非常關注這一問題。通過運用信息技術與化學實驗教學融合的智慧課堂，在降低環境污染的同時，實現節能目的，從而證明實驗的前因后果。

（二）信息技術與知識點講解融合

過去的高中化學教學過程中，學生一般都是按照教師所制定好的思路來展開學習，利用這一學習方法能夠更快速實現教學目標，可是卻嚴重限制了學生的創新思路，無法培養學生的化學探究能力。此種教學方法并不能滿足新課標所提出的要求，這就需要教師引入信息技術手段來展開課堂知識點的教學。例如，教師為學生們講解有關《金屬的電化學腐蝕與防護》這方面的知識點時，教師還能先通過智慧課堂交互系統，隨機對學生展開分組，通過使用系統當中的點名功能，隨機選擇部分學生回答預習問題，從而掌握好學生的預習情況。在課堂討論階段，教師為學生們布置探究“金屬電化學腐蝕帶來的危害”這一探究任務，讓學生靈活使用信息技術手段，實現小組合作探究，學生們能夠利用發彈幕、建立微信群的方式實現高效交互，提出自己的想法。最終教師采用投屏技術，結合多媒體、電子白板等現代教育技術手段，逐一將學生的探究成果呈現在大屏幕上，讓全體學生實施評價。通過信息技術融入化學知識教學的智慧課堂中，教師實現精準教學，全面對教學效果實施優化。

（三）信息技術與化學復習課融合

1.基礎知識復習

高中化學復習課當中采用信息技術的方法，能夠良好的擴大復習課的廣度，增加復習課的容量，通過利用PPT播放練習題與知識點的方法，能夠大大降低教師進行板書的時間，如在復習《元素周期表》時，教師可以運用思維導圖或者是樹狀圖的方法，構建起完整概念知識體系，深化學生對這部分知識的印象。由于PPT具備能夠便于改動的優勢，教師能夠按照每一年高考題型的改變、學生課堂反饋實際情況，及時補充以及調整復習課件內容，還能夠與其他的教師積極主動展開交流與經驗分享，完善課件內容，提高復習課教學效率。

2.實驗知識復習

復習化學實驗當中，教師運用動畫、虛擬實驗的方法來演示實驗，不僅能夠防止產生教師單純口頭講解的枯燥乏味之感，還能夠節約復習時間，緩解實驗材料緊張無法重新實驗的問題。在實驗知識的復習課當中融入信息技術手段，能夠保證實驗的安全水平，讓學生準確掌握實驗的過程，深化學生對化學實驗反應的理解，從而保護學生的安全程度，促使學生回顧所遺忘的實驗現象。與此同時，從多層次多角度刺激學生，深化學生記憶，提高學生復習效率。

（四）信息技術與課后作業相融合

一般來講，學生寫作業都是獨立完成，遇到不明白的地方，也不能及時與其他人進行交流，只能先把不明白的地方放在一旁，在之后與教師和學生探討，這樣會影響學生完成作業的質量，影響學生學習與鞏固知識的程度，降低學生的學習積極性。長此以往，學生積累更多的問題，學習效率直線下降。所以，教師能夠引入微信這一聊天工具，構建起班級的學習交流群，在微信群當中布置課后作業。這樣讓學生在課下做作業中，遇到不明白的地方，及時利用微信群向教師、學生們請教。師生看到問題后紛紛表達自己的看法，加強師生互動，把互動延伸到課后，強化學生鞏固所學知識的效果。例如，教師為學生們講解“氧化還原反應”這部分知識點后，教師能夠運用班級的微信群來進行課后作業的布置。部分學生在做作業當中依然無法分清氧化反應和還原反應？將自己的問題發到班級的微信群當中。有其他的學生看到之后，可以幫助他解答，那就是“物質失電子的作用叫氧化反應;得電子的作用叫還原反應。”學生看到回復后，及時解決了問題，良好了夯實這部分所學的知識點。

總而言之，信息技術與化學教學融合的智慧課堂，并不是要讓每一節化學課堂都運用信息技術，也并不是在一堂課當中全部運用信息技術。融合提倡的是將信息技術與化學教學內容統一，不局限在利用信息技術的時長。兩者的融合是在教學效果的基礎上的整合，在高中化學教學中利用信息技術是為了更好的優化教學效果。不管是在課堂的任何一個環節當中運用信息技術，只有優化課堂教學效果，提高教學效率，培養學生化學核心素養，強化師生信息化意識，就能夠順利實現信息技術與化學教學的融合。教師需要在高中化學實驗教學、知識點講解、化學復習課當中融入信息技術，獲取理想的教學效果，構建起信息技術與化學教學融合的智慧課堂。這就需要廣大教師們要緊跟時代發展步伐，通過信息技術與化學教學融合的智慧課堂，實現信息化教育，推動教育事業快速向前發展。

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