芻議興趣與自主視角下的中職職業道德與法律教學

姚岸曉

【摘要】職業道德與法律課程是中等職業學校學生必修的德育課程之一，是規范學生道德意識、價值取向以及行為方式的必修課程。而新課改背景下，學生是課堂學習的主體，學生的學習興趣與自主學習能力是影響學生學習效率的主要因素。如果學生有著濃厚的學習興趣，那么他們就會全神貫注地投入學習活動中，進而就會收獲事半功倍的學習效果。因此，教師要運用符合新課改要求的教學策略，發揮學生學習的主觀能動性，進而全面培養學生的學習興趣與學習能力。

【關鍵詞】中職; 職業道德與法治; 興趣; 自主學習能力;

有效的職業道德與法律教學活動，既能促使學生自覺規范自身的行為，又能促使學生在潛移默化中形成正確的價值取向，還能促進學生的全面發展。職業道德與法律是一門以文字說理為主的學科，然而中職生不喜歡平鋪直敘的空洞說教。因此，中職職業道德與法律學科教師要運用多樣化的教學策略，營造良好的學習氛圍，從而增強課堂教學的趣味性，進而全面提升課堂教學質量。

一、運用案例教學，培養學生學以致用的能力

案例教學是理論聯系實際的重要舉措，其既能有效地幫助學生理解知識點，又能更好地培養學生的知識點運用能力。因此，教師要結合具體的教學內容，呈現相應的教學案例，從而促使學生結合真實案例展開高效的學習活動。

例如《職業禮儀塑形象》這一課，教師可以運用多媒體課件直觀呈現兩個不同的生活案例，其一，一位老大爺到商場買褲子，受到了售貨員的熱情接待。老大爺非常開心，決定以后還來這家商場購物。其二，另一位老大爺到商場買鞋子，卻遭到了售貨員的白眼。此后，老大爺再也不來這家商場買東西了。由此，學生就會聯想到自己實際生活中購物時遇到的情景。教師再層層滲透：我們作為一名顧客，希望得到優質的服務，那么當我們走上職業崗位去服務他人時，又該遵守什么樣的職業禮儀呢？教師還可以呈現一個優秀員工的成長案例，從員工面試到其成為公司內的優秀員工的經歷。進而學生就會在深刻認識到職業禮儀作用的同時，理解職業禮儀蘊含的道德意義。

二、組織合作交流，培養學生的互動學習能力

學生的思維是有個體差異性的，合作交流能夠促使學生在互相分享中迸發出思維的火花，能夠促使學生更加全面地思考問題。因此，教師要引導學生結合具體的學習內容展開合作交流，進而全面提升學生的學習能力。

首先，教師要引導學生圍繞學習內容中的重難點展開合作交流。如《職業禮儀展風采》這一課，這節課的重難點是引導學生從點滴做起，提高遵守職業禮儀規范的自覺性。教學過程中，教師可以引導學生圍繞如下問題展開討論交流：小時候，父母經常會對孩子說：“后背挺直，要站有站相，坐有坐相。”父母強調之后你做到了嗎？學生會回憶起自己童年時期的經歷。有些學生會說道：父母在身邊時會保持較好的坐姿，但是父母不在身邊時后背就又放松下來了。長大后認識到了形象的重要性，現在就會主動糾正自己的坐姿和站姿。有些學生還會分享到自己與父母“躲貓貓”的經歷。當學生經過充分的討論交流后，教師再做出適當總結：只有我們發自內心地認識到了一件事情的重要性，才會自覺地去踐行。

其次，教師要引導學生圍繞具體的習題展開討論交流。如關于職業禮儀方面的案例分析類題目，題目前半部分出示生活化的情景案例，然后提問學生：結合上述案例，談談中職生應該怎樣做講文明、有禮儀的人？合作交流模式下，學生就要結合案例內容以及教材中的禮儀知識點，做出如下解答：做文明禮儀知識的學習者和傳播者，做文明禮儀活動的實踐者。文明禮儀重在實踐，在于從點滴做起……

三、開展競賽活動，挖掘學生的學習潛力

職業道德與法律是一門以文字說理為主的學科，學生閱讀教材內容時會有一種自己已經全部理解的感覺，但是到解決問題時又會出現模棱兩可的感覺。而競賽活動，能夠促使學生全身心地投入知識點的理解與記憶中，能夠全面挖掘學生的學習潛力。因此，教師要組織學生展開多樣化的競賽活動。

首先，教師可以組織學生展開個人搶答活動。即，教師隨機出示職業道德與法律題目，知道答案的學生迅速作答。具體可以是：瀏覽景區應遵循的禮儀有（），如果作答的學生沒有回答全面，那么其他學生可以迅速站起來做補充。每一個正確作答的學生都可以得到相應的分數，累積得分最高的學生獲得最終的勝利，教師要對其給予一定的獎勵。

其次，教師可以組織學生展開小組競賽。對于一些難度較大的問題，教師可以組織學生以小組為單位展開競賽活動，從而促使學生集思廣益，共同經歷知識的探究形成過程。例如，同其他行業相比，醫生在道德方面有哪些特殊要求？同樣，知道答案的學生要迅速站起來作答，小組內的其他學生可以及時做出補充。當小組學生做出解答后，教師可以接著提問：行業職業道德對行業發展有什么重要意義？教師則結合小組學生的具體表現以及作答正確率評選出優秀小組。

競賽活動模式下，學生們為了更好地表現自己，都會積極自主地投入學習活動中。而且學生的學習活動都是發自內心的，而不是被動似地敷衍了事，因而學生的學習效率會得到有效提升。

總而言之，興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣以及良好的自主學習能力是提升學生學習效率的重要影響因素。因此，教師要運用案例教學、合作交流以及組織學生展開競賽活動等教學策略，來培養學生的學習興趣與學習能力，進而在提升學生學習效率的同時提升課堂教學的有效性。

參考文獻：

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