基于道德與法治的智慧作業共建的研究與設計

龍茂武

【摘要】隨著素質教育的推進以及信息技術的進步，智慧作業成為現在教育發展中備注矚目的一項研究，在教育信息化2.0的背景下，利用數字化資源構建學科的教學平臺，能夠極大地賦予學生學習的主動權，激勵學生個性化發展，給課堂增添了非常生動且新鮮的元素。本文針對初中道德與法治學科的教學，結合智慧作業的理念和研究方向，提出幾項有關智慧作業的運作模式，旨在最大限度地提高教育教學質量。

【關鍵詞】道德與法治;智慧作業;研究;平臺設計

道德與法治本就是一門與社會、與生活息息相關的學科，具有很強的理論指導性和社會實踐性，在作業布置上也偏向于學生對生活的觀察和感悟，培養學生的綜合能力。在智慧作業系統的構建中，以常態化的“寫作業、練習與測試”為切入點，以智能評閱、智能分析為教師減負為目標，對學生知識缺陷進行跟蹤，并智能推送學習資源，讓學習更高效。同時我們也充分考慮了學科的特殊性，在平臺資源類型的規劃、資源庫的共建和充實以及資源庫模式的發展等方面都進行了科學的分析，力求最大程度上滿足道德與法治智慧作業的需求。

一、做作業，管理更高效

江西智慧作業App首要的功能就是為學生搭建了一個完備的做作業的平臺。在傳統的道德與法治作業中，教師習慣性地布置學生背誦和記憶的內容，再者就是對教材重點進行反復地習題練習，經過長時間的學習以后，學生不免會出現厭煩的情緒。而經過疫情期間線上平臺作業的實踐過程，我們發現，很多學生對線上作業的興趣頗高，在教師布置完作業后，學生能夠積極地根據作業任務去尋找可行性的答案，這很好地讓學生養成了努力探究和實踐的習慣。

因此，我們沿用線上作業的思想，全新開辟學生做作業平臺，在該平臺中，學生全程移動在線，采用答題卡完成作業，同時，學生也可以根據所學教材的內容， 同步章節目錄對應作業，并實現了圖像智能采集功能，讓學生拍照一鍵上傳答案。方便快捷的作業方式，讓課業的管理也變的非常輕松，教師不再拿著厚厚的本子批改，而是在線實時接收學生上傳的作業，并組織學生進行個人章節練習和隨機小測驗，通過 集成多門學科作業管理功能，讓學生做作業的過程變的簡潔且高效。

二、學知識，學習更輕松

在做作業的同時，智慧作業平臺還實現了學習功能，這和學生在疫情期間的線上學習有著異曲同工的效果。在以往的道德與法治課堂中，教師一般都采用直面灌輸的形式，讓學生死記硬背，或者直接面對教材進行講解，這對于社會經驗極度缺乏的初中生來講是難以堅持的。因此，在該平臺中，我們一改傳統的教學模式，而是通過微課程精準推送滿足學生的個性化學習需求。

例如，其中的錯題本能夠給學生提供非常多的經典題目，讓學生在完成作業的同時提升學習效果。同時學生可以通過觀看微課程視頻資源進行課前預習、新課學習以及課后復習等階段，幫助學生形成良好的學習習慣，而且學生可以根據自己的學習需求，有針對性地選擇學習內容，而不是像原來那樣一種順著教師的思路，這樣精準高效的學習方式讓道德與法治的學習更加輕松。

三、解疑惑，講解更透徹

解答疑惑也是智慧作業App中非常顯著的優勢，在該功能中，學生在作業中出現的做題直接進入個人錯題本中，形成個人學習專屬的素材庫，在學生進行相似題目練習的時候，系統中的智能推送就能夠很精準地為學生提供錯題參考以及解析，讓學生在作業中能夠實時地觀察到自己的錯誤，這樣的學習方式能夠給學生留下非常深刻的印象。

同時，智能推送中除了錯題的演示，還包含相關的微課程資源，能夠讓學生一邊做題，一邊鞏固知識，當然，圖像采集以及語音提問解答也是系統中非常亮點的部分，讓智慧作業平臺更加智能且極具趣味性，給學生的學習增添了無限的樂趣，同時非常透徹的學習模式以及智能推送也讓學習變的更加高效。

四、智分析，反饋更全面

智慧作業平臺的最大優點就是其智能性，結合大數據功能，該平臺對學生的作業準確率能夠做到精準的分析，同時還能夠研習教師傳統批改作業的習慣，對學生提交的作業任務進行數據統計，精準定位到學生在學習中遇到的困境以及練習知識的缺陷，從而實現對學生學習效果的檢測，形成多層次、多方面的學情報告。

例如，在學生上傳完作業后，經過教師的評閱，后臺數據能夠匹配學生的作業情況進行綜合分析，形成單個題目的分析報告以及學生整體情況的數據報告，因此，教師能夠借助該報告針對學生的實際情況開展教學，對學生的弱項進行綜合分析，找到學生遇到的難點，從而給予更具指導性的抱住，實現對道德與法治學科的高效學習。

綜上所述，智慧作業平臺的構件與設計可以說實現了全新的教學體系和教學模式，在網絡教學盛行的當下，我們采用平臺對學生進行作業布置，不僅能夠減輕學生的學習負擔，同時鼓勵學生自主學習，培養學生的個性化興趣。在該平臺中出現的各種智能化操作也讓學生的學習從線下手抄作業的形式變的更加直觀和便捷，讓學生的思維能力跟隨著智慧平臺的應用得到全面地提升，從而促進道德與法治教學品質的提升。

參考文獻：

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