核心素養導向的初中物理教學實踐策略研究

劉紅麗

【摘要】隨著我國教育改革的不斷深入，根據核心素養導向開展教學的學科已經越來越多，初中物理課堂也不例外。初中物理是一門基礎性學科，對提高學生們的思維水平，更好地認識客觀世界有著十分重要的作用。所以要想提高課堂教學效果，教師就必須以核心素養為導向開展物理教學。本文結合當下我國物理課堂的教學實際，研究如何在核心素養的導向下更好的進行教學，希望能有助于相關人員開展工作。

【關鍵詞】核心素養;初中物理;教學實踐;策略研究

引言

核心素養的主要作用就是幫助當下學生們提高自身的能力，更好的服務于社會。初中階段的學生們已經擁有了一定的學習能力，思想已經較為成熟，是學生們提高自身綜合能力、形成良好的學習思維的關鍵時期。因此，在基于學科核心素養的基礎上開展初中物理教學是有重要意義的。

一、當下初中物理教學的現狀

1.1教師們不重視學生學科核心素養的養成

由于長期受應試教育的影響，再加上初中物理是一門重要的學科，所以很多教師都更加關注學生們的成績，認為只要學生的成績提上去了，那么核心素養就不重要。還有一些教師不知道該如何下手培養學生們的核心素養，覺得核心素養是一個十分抽象的東西，沒有什么好的辦法去讓學生養成學科的核心素養，所以就不重視有關這一方面的教學。

1.2學生缺乏學習興趣

在傳統的教學方式中，很多老師都是采用“填鴨式”的教學方法，只是單單的按照課本上有的知識進行知識灌輸，讓學生們了解主要知識而已。這種枯燥無味的教學方式很難讓學生們深入的理解物理知識，最終導致學生們喪失對物理的學習興趣。所以在這種教學環境下，教師也難培養學生們的學科核心素養，造成物理課堂教學質量低下，課堂氛圍不好，從而影響學生們的物理成績。

二、在核心素養導向下開展初中物理教學的重要性

2.1提高課堂教學效率和質量

教師提高學生對核心素養的理解可以使課堂教學的開展更加順利。因為核心素養就是為了培養學生們積極探索的科學精神，提高學生的學習能力，幫助學生掌握學習物理的基本方法，樹立基本思想，這樣可以使學生在學習的過程中更好的分析和解決物理問題。并且核心素養還餓可以讓學生將實事求是良好的貫徹到學習當中，樹立正確的物理學習態度，教會學生如何科學的解決學習上的問題。當學生有了這些基本的學習技能之后，教師再次進行課堂教學時，就會輕松很多。因為學生們已經掌握了學習方法，那么無論遇到什么知識，都可以很好的進行學習，并且自主的發現問題、解決問題，課堂教學的教學效率和質量就會大大提高，還會進一步提高學生的學習成績，達到事半功倍的教學效果。

2.2提高學生的學習興趣

因為核心素養的建立已經提高了學生的學習能力，讓學生更加深入的了解了如何更好的進行物理學習。這就會極大的增強學生們學習物理的信心，提高學生們學習物理的好奇心，所以學生在進行學習的時候也就會更加專注，更加投入，這就會大大的提高學生們的學習興趣，促進學生日后更好的學習。

三、如何開展核心素養導向下初中物理教學的實踐

3.1創新教學方式，提高學生的自主學習能力

學習氛圍對于學習來說是非常重要的，只有形成了良好的學習氛圍才能夠讓學生更好的投入到課堂學習當中。教師可以在課堂中運用多媒體教學的方式，比如可以提前準備一些有關本節課程的視頻、圖片等等，讓學生們更直觀的感受到物理知識。在逐漸培養起學生的學科核心素養之后，學生們就可以學會自己進行物理學習，并且找出有關物理學習的相關問題，自行解決問題。教師還可以多多在課堂上進行物理實驗，因為物理知識畢竟是抽象的概念，所以學生在理解時還是有一些困難的，然而做實驗就可以很好的解決這一問題。比如在講述密度這一章節時，教師就可以準備一個瓶子和兩種密度相差較大的液體，將兩種液體依次倒進瓶子中，讓學生們直觀地看到密度大的液體是在密度低的液體之上還是之下，這樣會讓學生對知識更加的印象深刻。

3.2生活化教學，提高學生的應用能力

物理其實是一門與是以生活很貼切的學科，因為很多知識都是從實際生活中總結出來的。因此，教師就可以充分利用這一點學科優勢開展教學，讓學生們在日產生活中主動地運用物理知識，潛移默化的加深對物理知識的理解。比如在學習摩擦力這一章節時，教師就可以給學生們舉一些實際的例子，比如在大雪天氣時，很多車主都會在車胎上系防滑鏈，但其實這種鏈子并沒有什么特殊的結構，只不過就是可以增大輪胎與地面之間的摩擦而已;還有在雨天時，為什么要減慢車速？這些實際生活的現象教師可以讓學生們回家自己觀察，并寫出幾條上交。這種教學方式就可以將物理知識和學生的日常生活聯系起來，讓學生知道其實物理就在我們身邊，從而提高學生的核心素養。

總結語

總而言之，核心素養對于一門學科來說至關重要，關系到課堂教學的質量以及學生的日后學習。因此教師們要積極的在課堂上培養學生的核心素養，提高學生的學習能力，激發學生們的學習積極性，讓學生們真正的愛上物理， 從而提高學習成績。

參考文獻

[1]關穎·關于核心素養導向的中學物理教學的思考[J]·神州 上旬刊 ， 2017 23 ：184.

[2] 周健鷹·關于核心素養導向的中學物理教學的思考[J]·教學考試# 2017 12 ：86