小學美術教師如何引導學生掌握線描畫技法

龔磊

【摘要】隨著素質教育發展，在當前的美術教學，不僅是要豐富學生的基礎知識積累，同時也要求促進學生的美術技能掌握。小學時期，正是學生各種知識與技能進行快速吸收的階段，對于相關美術知識和美術技法的掌握，是這一時期教學的重點和追求。線描畫技法是小學美術課常見的教學方法，可以有效幫助初學者提高繪畫技能。在小學美術教學中，教師必須對線描畫技法進行創新教學研究，不斷提高教學質量和效果。

【關鍵詞】小學;美術;線描畫;技能發展

在小學美術課程教學中，線描畫是非常重要的內容，而在這一過程中，對于學生相關技能的培養，也是教學的重點。為了促進學生可以在教學中得到技能的掌握，就需要教師突破傳統教學模式束縛，注重教學方式的創新優化。在教學開展過程中，豐富教學活動設計，將線描畫技法的培養方式，融合到課程教學的多方面。通過科學的引導，讓學生逐漸掌握線描畫技法的核心，以此來促進學生的立體思維發展。通過創新教學，提高小學美術教育的質量，促進學生的全面發展。

一、引導學生理解線條藝術

小學生年紀小，所以剛接觸線描的時候，很多學生都不知道怎么畫線。因此，小學美術教師在美術課中引入線描藝術時，應先以科學的指導讓學生理解線條，在趣味的環境中感受線條之美。通過這一方式，提高學生的學習興趣，讓學生可以主動的去了解什么是線描。

例如，教師可以先給學生看一幅線描畫，然后問：“通過觀察，思考這幅畫用了什么技巧？”觀察后很多學生會發現，這幅畫中所有的繪制都是線條，整個布景即是線條的組合。通過這一方式，讓學生初步理解線描畫的概念。在學生獲得初步理解后，教師可以用更多的問題引導學生進行更深的理解促進學生對線描的具體理解。之后，在學習如何畫線描圖，就可以指導學生掌握畫線的方法。讓學生學會如何控制畫筆，通過畫筆表達自己想要表達的內容，從而提高繪畫技巧。例如，在教學《我做的文具》這部分內容時，為了提高學生的體驗意識，教師可以讓學生自己用一些材料做文具，然后用畫線的方式畫出文具。讓學生在線描的過程中，與同伴進行積極的互動，通過思路的擴展，使課堂更加有趣。最后在教學時，教師也應該注意一些細節問題，為了保證教學效果，應自己的走下講堂，走到學生的繪畫過程中，對學生的具體繪畫過程進行指導，針對學生繪畫過程中出現的問題，引導學生探究解決的方式。通過充分尊重學生的主體地位，讓學生可以在知識和技能的掌握過程中，不斷的提升自身的美術素養。

二、在實踐中指導學生認識線條

線描畫，顧名思義是用線條來進行繪畫。具體來說，是利用線條的長度、粗細、平直度、密度和變化來畫物體。在小學美術教育中，應用線條繪畫，是學生需要掌握的基本造型語言之一。而如何深化學生的線條畫技法掌握，就需要教師積極組織實踐活動，讓學生在操作過程中不斷的鍛煉提高。

在實際教學中，教師會發現很多學生線條繪畫作品比較單一，對“線條”的理解不足，很多自身的情感無法有效表達。因此，就需要教師在幫助學生掌握基礎知識的同時，積極組織實踐。如教師可以讓學生觀察教室內窗戶的邊緣，或是走廊上的外護欄形狀，感受直線的粗細和長短的運用方式。在有效的識別線條粗細變化之后，就可以組織學生進行相應的鍛煉。讓學生根據所看到的事物，如花盆，黑板，桌椅等，來找到這些實物周圍的“線”，并試著運用線條的方式，構建出事物的特征。除了學校中的一些事物外，教師還可以鼓勵學生用發現的眼睛，去觀察生活中的樹木、菜園等。通過觀察和實踐，讓學生可以學會如何在白紙上，運用線條表達自己的觀感，抒發自身情感。

三、在主題活動中幫助學生運用線條

小學生的認知和學習特點，是難以集中注意力和缺乏耐心，這將導致學生對新鮮事物的熱情更很高。因此，在實際教學過程中，教師可以從學生這一特點出發，以主題活動設計，讓學生可以獲得更好的學習體驗。通過簡單的嘗試，在用線條繪制物體的過程中，認識到線描技法與物體的關系，這對提高美術教學質量具有積極意義。

例如，教學《線條的動與靜》這一課程時，這節課的主要內容是了解直線和曲線在繪畫中的應用。在教學過程中，教師可以設計“著名建筑”這一主題，組織豐富的建筑圖片或視頻，讓學生觀看，在這一過程中找到不同線條的動與靜的表達。在學生獲得一定的線條理解之后，教師就可以讓學生對于一些簡單的參照物，如罐頭、花瓶等，進行簡單的描繪。在觀看和實踐的基礎上，讓學生逐步掌握繪畫技巧，加深對線描的理解。最后通過與真實物體進行對比，來讓學生進行反思和總結，進一步優化線描畫的效果，提高學生的美術技能掌握和運用。

總之，在小學美術線描畫技法教學中，美術教師不僅要教給學生實用的美術繪畫技巧，還要綜合考慮讓學生愛上美術、積極學習的途徑。因此，教師必須創造一個舒適的學習環境，讓學生有更多的機會接觸新事物，探索新知識，提高觀察和繪畫能力。

參考文獻：

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