教學似旅游

胡新潔

【摘要】如今，旅游已成為許多人的時尚，不少人在假期選擇外出旅游，去欣賞大自然風景。旅游的過程，就是學習的過程、鍛煉的過程、陶冶的過程。反思旅游途中的一些現象發現，其實，旅游與我們的教育教學也有著諸多相通之處。

【關鍵詞】旅游 創新教學 賞識教學 體驗教學

一、熟悉的地方無風景PK創新教學

說起旅游，如果旅游地點讓你選擇去“本地”或“他鄉”的話，相信你一定會選擇到“他鄉”去。一踏上他鄉的土地，你會感到眼前一亮，啊！處處皆風景！瞧！到山區，群山環抱，幾座小村點綴其間，讓人想起“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”的句子，多富有詩意;到海邊，“陽光，沙灘，海浪，仙人掌，還有一位老船長”，美麗的沿海風光如同一支百唱不厭的老歌，縈繞于腦海，……他鄉的風光哪怕是一朵野花、一只飛鳥、一座小屋都會給自己帶來一陣驚喜。回望故鄉，一屋一舍，一草一木，如自己手掌般熟悉，有何風景？

熟悉的地方無風景，這句話再熟悉不過了。從一般的審美意義上講，無疑是正確的，所謂“久居芝蘭之室，不聞其香”就是這個道理。其實，不是自己的家鄉不美麗，是因為看久了，造成了審美疲勞。教育不也是這樣嗎？任你的課上得多好，天天都那個模式，學生看慣了，聽膩了是很自然的事情。陶行知先生說：“行動是中國教育的開始，創造是中國教育的完成;我們要能夠做，做的最高境界就是創造”。的確，如果沒有創新，社會的發展只會是簡單的重復，或機械的積累。如果我們的教育教學工作沒有創新，就難以造就出創新性人才。怎么辦？這就要求教師上課不要模式化，要對情境的創設、媒體的運用以及教學方式、學習方式推陳出新，不斷給學生大腦中樞神經以新的刺激、新的感受，減輕學習疲勞，增強學習效果。

二、重賞之下有勇“夫” PK賞識教學

大凡旅游景點都會有各種動物的表演，最多見的是“小鳥表演”。只見小鳥們整齊地站在那兒，隨著“馴鳥師”的指令，向游客點頭示意，“獨唱”、“合唱”也都婉轉動聽。最令人驚嘆的是，小小鳥兒竟能識別人民幣的面值，如果游人給它拾元錢，它就親切地站在游人肩頭，人鳥合影;如果游人給它一元錢，它就會輕蔑地掉頭而去。每次表演結束，小鳥們總會歪著頭瞧著“馴鳥師”，等待賞賜。其他動物呢，大象們的表演雖然笨拙，但有板有眼，“雙腿直立”“踢足球”等節目引來掌聲如潮，游客們紛紛喂它們香蕉吃，大象們也因此更加賣力。此外，海獅的“水上球技”、海豚的“呼啦圈表演”等節目也因為表演過程中馴獸師不時給它們喂食鼓勵而精彩紛呈。

動物們之所以能夠有如此精彩的表演，是因為它們熟練地掌握了表演技能。技能是怎么形成的呢？是馴鳥師、馴獸師長期“教育”的結果，更是賞識教學的結果。俗話說，重賞之下必有勇夫，一陣掌聲，一塊糖果，一次溫柔的撫摸……一次次成功后的獎賞，成了動物們精彩表演的動力。人亦如此，有一位心理學家說過：“人類本質中最殷切的需要是渴望被賞識。”讓學生成為課堂的主人，其實質是教師應尊重學生，相信學生、鼓勵學生，即對學生要賞識。這種賞識體現在教師鼓勵的眼神中，親切的淺笑中，甚至在舉手投足的細節中……不是有這樣一句俗語：“給點陽光就燦爛”嗎？我們教師給學生一點“好臉色”，就會幫助學生揚長避短，克服自卑;就會促使學生將自身能力發展至極限;就會促使學生形成自信、走向成功，其所達到的教育效果往往出乎我們的意料。

三、酸甜苦辣的旅程PK體驗教學

旅游講究的是一種親歷性，講究通過自身的體驗和親歷來領略異地的新風光、新生活，在異地獲得平時不易得到的知識與平時不易得到的快樂。有人說，旅游就好比是“花錢買罪受”！出游前，旅行者總要根據自己的經濟實力及個人愛好，思考：我想到哪里？需要多少錢？要準備哪些物品？殫精竭慮，算無遺策。出游時，背著大包小包，在烈日下、風中跋山涉水，奔波勞頓，磨破了腳，曬黑了皮，耗費了無窮的腦力和體力……但當一個個旅游景點被眼中的快門定格為美麗的圖片，我們的心中卻充滿了欣喜與愉悅。

“教學做”是陶行知教育的核心理念，這一核心理念貫穿課程、教材、教法改革的始終，尤其體現在教學上。他堅定地認為：“教學做合一是生活法，也是教育法”。他還提出了探討真理的五條路：“體驗、看書、求師、訪友、思考。”新課程倡導體驗教學，主張學生在活動中“以身體之，以心驗之”，通過自身的體驗和親歷來建構知識。由于音樂課程本身具有的模糊性、多解性和非語義性等性質特點，“體驗”教學更是被音樂教師所推崇。如，在《我愛我的小漁簍》這課教學中，有位教師就對“體驗” 這種學習方式進行了充分的演繹。通過律動表演（導情）—尋找禮物（激情）—學唱歌曲（悟情）—創編練習（表情）這些活動，使學生在不斷體驗的過程中，逐步體驗到了趕海的樂趣，并使其愛勞動，愛大自然的情感得到不斷激發。在這種直接的、真實的體驗中，學生獲得的感受是發自內心的，因此富有感情地演唱也就輕而易舉了。

教學似旅游， 教學中的一些現象與旅游有著千絲萬縷的聯系和諸多相通之處，以旅行者的眼光看待教學，以旅行者的眼光進行教學，相信這樣的教學會有別樣的精彩。

參考文獻：

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