淺析現代信息技術與小學語文教育

王倩

摘要：隨著信息技術在教育廣泛應用，尤其在小學語文教育階段，其重要性越來越明顯。本文通過探討現代信息技術在小學語文教學中的作用、運用、弊端，并結合實例，展示信息技術工具在小學語文教學中運用的必要性。教師要通過合理地使用、整合資源，使得現代信息技術工具更好地服務于小學語文的教學中。

關鍵詞：小學語文教育 現代信息技術 多媒體手段運用

引言

當今的學校教育正受到前所未有的挑戰，也面臨著至關重要的發展革新機遇。時代告訴我們，教育早已不再局限于教室之內、課本之上、教師之言。早在互聯網進入千家萬戶之時，教育就已經開始打破壁壘，朝著更加開放的方向發展。特別是在這個中華民族偉大復興的時代潮流中，語文教育不僅要在傳承和發揚中華優秀傳統文化中發揮重要作用，還要肩負培養新時代好少年的重要職責。于是，作為語文教育工作者，尤其是在義務教育的小學階段，我們更要不斷更新思想、推陳出新，根據小學語文教育自身的特點，將語文教育與現代經濟、社會發展戰略目標步驟相結合，從育人的長遠目標出發，培養新時代所需要的各類人才。教育是有意識地以影響人的身心發展為目標的社會活動，是以對人的身心發展產生影響為直接目標的。隨著現代化科學技術越來越廣泛的應用以及信息化教育的實施，有力地促進教學內容和體系的改革，有力地推動教學方法、教學手段的更新，并在很大程度上改變傳統的教育與教學模式，實現學習主體化、多元化、社會化。

一、現代信息技術在小學語文教學中的作用

作為一名教育工作者，筆者在不斷的教學和反思中深深意識到，教育的現代化和信息化是大勢所趨，也體會到多媒體技術在小學語文教學中的作用非常重要。

（一）信息技術為小學語文教師提供了更廣闊的知識空間。教師備課時，可以利用豐富的網上資源，增加知識儲備，擴大課堂教學容量。

（二）信息技術為小學語文教學提供了更廣闊的教與學的空間。運用現代信息技術，可創設情境、激發興趣、啟發想象、培養創造性、優化教學過程、提高教學效率。

（三）信息技術為學生學會學習提供了一條自主實踐、自主探究的有效途徑。學生有興趣，自然會主動思考、實踐。

二、現代信息技術在小學語文教學中的運用

“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、相關配套閱讀材料、其他圖書、報刊、工具書、教學掛圖，電影、電視、廣播、網絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，生產勞動與社會實踐場所，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。”

現代信息技術與小學語文課程的整合，是把傳統的教育模式與強大的信息技術整合，目前運用已經非常普遍。教師不能故步自封，用老思想、老辦法從事教育教學工作。隨著我國綜合國力的不斷提升，語文教育更要始終如一地進行三觀教育，同時靈活運用各類語文課程資源，尤其是信息化資源，為我國現代化建設培養人才。這就要求我們從思想觀念上轉變，明確教育的目的為了培養合格的社會主義建設者和接班人，同時明確自身發展要與教育現代化相適應。

在教學中，信息技術已經深刻地與課堂教學融合，教育云平臺、翻轉課堂等是這一現狀的有力實證。當前以計算機技術和互聯網技術為核心的現代化科學技術的開發和應用，已經滲透到社會的各個領域，對社會政治經濟發展產生深遠影響;而技術與教學結合起來，就是要把信息技術運用到課堂上，要緊跟時代、緊跟教學、寓教于樂。

如何運用好現代信息技術工具，也是關鍵。我們的教育改革要提高教學效率、水平，就一定要引入現代科學技術。

首先教師要結合教學目標，對教學內容進行分析，利用信息技術把學習內容制作成課件的形式展現給學生，使得學生能更好地理解和吸收內容。其次，由教師引導，堅持學生的主體性，利用信息技術進行自主學習、合作學習、探究學習。然后，由教師和學生共同回顧和評價整個學習過程，對于不足之處進行分析總結。

小學語文教材中，有許多故事情節，可以通過動畫展現給學生;沒有故事情節的文章，也可以制作成連續的畫面形成現場氣氛，使學生如身臨其境，在情趣盎然的氛圍中以最佳情緒進入學習狀態。

小學階段的教學，面對的是一群活潑好動的孩子，如果僅是傳統模式的傳授，很難吸引孩子們的長時間注意力、保持學生對課堂的熱情。而信息技術的應用卻能激活他們的學習動力。疫情期間，因為有現代信息技術的支撐，我們才能停課不停教、停課不停學，通過多元化的現代化教學網絡做到視聽結合，讓學生度過一段特殊而充實的“宅家”時光，在打贏疫情攻堅戰的同時，掌握了相應的文化知識。以《祖父的園子》實際教學為例，由于時代的變遷，孩子們不能理解為什么這段和祖父一起度過的時光，會成為蕭紅短暫的一生中彌足珍貴的美好記憶。那么，如何將文章講活、講透，本身就成了一個難點。與此同時，如何引起學生對蕭紅、對東北流亡作家群、對《呼蘭河傳》這本書的興趣，又是另外一個難點。在這里的現代信息技術的運用就是必要的。在教學這一課時，教師可以通過多媒體播放有關蕭紅一生相關的故事，也可以通過《黃金時代》中部分視頻節選突出“祖父的園子”給蕭紅留下的深刻印象……現代信息技術的運用，使得學生對課文內容的理解、對作者情感的體悟，都更加深入。

三、現代信息技術在小學語文教學中的弊端

技術工具存在的弊端也十分地明顯。教學不能追求形式化，現代信息技術的運用必須合理并對教學有一定的促進和深化作用。

（一）易忽略教學內容的本身特點

信息技術并不能適用于所有教學內容，使用的方式也應根據教學內容的本身特點進行靈活變通。

（二）易偏離教學的主要目標

語文課的主要目標，不僅僅是學習課本知識，還有提高語文素養。有些課件過多地使用動畫等素材，學生的注意力很難集中在課本上，反而干擾了學生對文字的深層學習。

由此看來，小學語文教學，不再是過去呆板的抄、寫、背，而有了鮮活、直觀的影像。現代信息技術的運用，營造了主動探究式學習的環境，建構了新型的教學模式，為教育教學帶來了無限的生機和活力。現代信息技術在小學語文教學中的廣泛應用，與課程的深入融合，促使傳統的課程理念、課程內容及教學方法產生深刻變革。現代化的教育離不開信息技術，可是信息技術又是一把雙刃劍也必須把握“適時、適度、適當”的原則，才能實現最佳的效果。如何讓現代信息技術更好地服務于小學語文的教學，需要通過不斷地實踐去探索、深化，我們要更加積極地探索信息技術與教學結合的方式方法，為小學語文教學信息化做出貢獻。

參考文獻：

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[2]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.