繪本小天地，音樂大不同

王娜妮

摘要：繪本音樂創編是將音樂、美術、文學相結合的藝術形式，用于幼兒體驗繪本表達的情感，可以喚起幼兒的圖形聯想，激發其創造能力。本文闡述了如何依據不同的繪本進行繪本音樂創編;繪本音樂創編在幼兒園是否適用;如何支持和引導幼兒使用繪本音樂創編的探索實踐過程。本次實踐選擇幼兒園的中班生，幼兒的年齡是4～5歲，采取螺旋式的行動探究范式，按照“計劃實施——考察——反思”展開。

關鍵詞：音樂繪本 音樂創編 實踐探索

《3—6歲兒童學習與發展指南》中將“藝術”作為幼兒教育五大領域之一。藝術美的教育實踐活動是我們培養幼兒自我感受美、表達美、創造美的重要知識基礎。認識和開展音樂教育，直接影響到音樂創編活動的實施，并決定著幼兒園課堂教學功能的發揮。

一、繪本與音樂創編相結合的要素及實踐活動

（一）繪本與音樂創編相結合的要素

現代實踐探索如果具有特定的文化主題內容，則應與傳統音樂的創作和現代音樂的創作緊密結合。作為一名幼師，應在實踐中探索如何根據不同類型的繪本創編音樂，支持和引導孩子使用音樂繪本，從而為幼兒園形象讀物的閱讀、教學和野外滲透活動提供參考。廣泛的自主閱讀和創造性表達可以促進兒童的發展。繪本的故事情節生動有趣，孩子們可以在其中感受到諸如幸福或悲傷之類的情感。繪本與音樂創編相結合的教育活動有一定的教育作用，幼兒們可以在活動當中學習到一些人生道理，如團結友好、愿意共同分享、互幫互助、尊老愛幼等。

繪本與音樂創編相結合包含了繪本、音樂、表演等多種基礎性要素，是一個綜合而復雜的課題，但實施的簡易性及其可行性很高，這也就使得繪本與音樂創編相結合最終得以實現。

（二）創編繪本音樂的活動

在創編繪本音樂的活動中，孩子們有足夠的空間扮演自己的角色。教師可通過各種形式的音樂創作來激發兒童的欲望，鼓勵兒童積極參與并發揮自己的作用，以提高兒童的音樂素養。在《晚安貓頭鷹》繪本音樂創作中，孩子們喜歡模仿大黃蜂在飛行時發出的嗡嗡嗡的聲音、松樹在吃堅果時發出的喀哧喀哧的聲音。孩子們可以感覺到這些聲音的差異，了解繪情節的變化。不同的節奏和旋律對提高孩子們的音樂敏感性有積極作用，老師引導孩子們使用不同的樂器演奏不同的聲音。有些孩子用三角鐵來表現小松鼠吃松果的聲音，有些孩子用小鼓模仿啄木鳥砍樹干的聲音。依據繪本，用打擊樂器可以增強兒童的音樂創作能力，擴大音樂創作的范圍。

（三）拓寬視野，探索“繪本+音樂劇”

繪本與音樂劇結合，使孩子們的音樂創作富有啟發性和實用性。繪本中的故事對孩子們有吸引力，可以用音樂的形式表現出來。當創作繪本音樂劇《猜我有多愛你》時，教師可以通過沉靜而溫暖的音樂讓孩子繪本中的場景，以唱歌的形式進行表達。如：

6 6 5 3 | 5 2 3 | 6 6 5 3 | 5 6 6 |

猜 猜 我 有 多 愛 你， 愛 你 愛 到 天空 里。

每次唱完一句，孩子們說：“我的手有多高，我就有愛你?！焙⒆觽冊谟米约焊信d趣的方式表達的同時，感受到了家庭的溫暖和友誼。

二、繪本與音樂創編相結合的實踐探索

在進行活動時，引導4～5歲的幼兒初步認識ta（八個四分音符）、（四個八分音符）、sh和t工（四個休止符）的漢字圖譜和音卡，并用樂器打出節奏，幫助幼兒正確掌握每個音符相應的演奏旋律和音樂節奏。幼兒能看到和聽到四分音符、八度音符，查看節奏變化和音符時間值的長短以及旋律音符和節奏音符，并且幼兒能夠用手拍出自己喜歡的節奏音符及其節奏旋律。在本次音樂活動的開展過程中，大部分的幼兒能在短暫的時間內初步認識聲樂音符，反復游戲活動，能夠正確進行念讀與用手拍打并充分表現，在音樂活動上有了一些小的改善。

三、實踐探索困難及反思

（一）活動周期

在部分幼兒園中，錄制圖畫書和聲音所需的活動通常是兒童的長期計劃，根據自己的發育水平和兒童的發育水平精心設計和執行活動。在早期階段，我們需要花費更多時間和精力，去細化并整理我們幼兒園進行計劃和安排的內容。幼兒園已準備好在兒童課程中組織基本活動，將繪本和音樂結合起來的活動進行編排，那就是一次課程中的活動考驗。

（二）教師方面

繪本與音樂完美結合，對教師整體的綜合素質水平要求很高，教師需要具備一定的視聽技能、表現能力、身體律動能力以及繪圖等多種形式的創造能力。如何仔細選擇繪本，如何仔細選擇音樂，如何進行情節設置，如何精心安排舞蹈，如何設計線條，如何充分表達人物的性格特征，這些對教師是艱巨的任務，更具有探究的價值。

（三）教材方面

市面上雖然有一些以中國傳統音樂為主要基礎而設計和創作的現代音樂藝術繪本，但是還沒有將現代音樂藝術元素和圖畫完美融合;幼兒園也沒有配備專業的現代音樂藝術繪本和音樂課程。與聲樂、舞蹈等素材緊密結合的繪本具有一定的開拓空間，教師和學前幼兒都能夠在其原有的基礎之上進行發散性思維，增加一定的人物角色和情節，豐富整個課堂活動的形式和內容。

四、結語

鑒于幼兒園尚未完全建立和完善將繪本和音樂有機結合起來的各種形式的活動，因此繪本與音樂課等活動相互融合的實踐方法仍然有待進一步探索和改進。相信通過我們更多教師與更多研究者們的努力探索和實踐，該課程將會得到很好的推廣，并且逐漸完善，其在幼兒園中也將會發展成為一門系統的繪本音樂課程，幫助更多的孩子在幼兒園中健康成長。

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