如何在小學語文教學中選好閱讀教學的“點”

巴貴軍

摘要：在語文閱讀教學中，選擇合適的切入點十分重要，找準切入點，就能整合課文內容，提煉課文重點，更好地理解并把握課文。本文從語文教材課文內容出發，對在小學語文教學中選擇閱讀教學的“點”進行一些研究，希望能為小學語文老師提供一些借鑒和參考。

關鍵詞：小學語文 閱讀教學 選點

閱讀教學是小學語文教學重要的部分，小學語文閱讀教學的目標是讓學生注重情感體驗，具備獨自閱讀的能力，形成良好的語感，掌握多種閱讀方法。學生只有掌握閱讀方法，才能在后面的語文學習中如魚得水、游刃有余。

根據統編教材的編排特點、單元任務、學情學段等，我們要選擇課文中最重要、最關鍵的那一點展開教學，按余映潮老師的說法，就是“選取文章的關鍵處、精美處、深刻處、疑難處、知識內容豐富處、手法巧妙處、意義隱含處等有嚼頭的地方進行精準細膩的品讀教學”。合理選點，巧妙切入，才能最大限度上優化教學內容，打造高效課堂。

一、把握關鍵字

有一些字在課文中的地位舉足輕重，不但和課文內容的主要部分存在緊密的聯系，也和課文的主題有很大關聯性。找到它，就可以精確地了解課文的主要內容與主題思想。例如，在進行《將相和》教學時，教師就可以從“和”字入手，對學生進行引導：“和”包含的意思是什么？課文里哪些段落有將相不和的描述？出現不和的原因主要在哪里？為什么后來將相又和好了？隨后讓學生對課文進行細細的品讀。這樣以關鍵字為切入點，不但可以抓住教學重點，還能培養學生主動探究的精神。

二、斟酌重要詞

在很多課文里，一些詞發揮著牽一發而動全身的重要作用。在課堂教學過程中如果抓住這些詞，將會有助于培養學生思維的嚴密性，提高課堂教學的整體效果。例如，在進行《一只窩囊的大老虎》教學時，老師可以針對“窩囊”這個詞，引導學生：“窩囊”是什么意思？你見過窩囊的老虎嗎？你從哪里看出我表演的老虎很窩囊呢？你認為“我”的演出很窩囊嗎？引導學生深入文本，仔細品讀文中描寫“我”動作、語言、神態的語句，體會“我”心情的變化。這種從關鍵詞語切入，層層剝開，突破教學重難點的方法，不僅能促進學生更好地理解課文的主題，而且避免了從頭到尾地串講，實現了高效課堂的目標。

三、揣摩中心句

絕大多數文章都有中心句，老師要善于運用中心句這個點來讓學生充分理解課文的內容和主題。實際上中心句遠不止概括主要內容，還能展現課文的結構，表達中心思想，表明作者的情感思想。在課堂教學中以中心句為切入點，讓課堂教學主題脈絡十分清晰，可以鍛煉學生思維的條理性和層次性，有利于他們建立系統性思維。例如，在進行《養花》教學時，從“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣了”這個中心句切入，指導學生自學，找出課文里哪些地方寫了歡喜，哪些地方寫了擔憂……這樣學生就很容易理解課文的主題，更可以從作者養花的過程中感悟出生活的哲理來，進而達到閱讀教學真正的目的。

四、剖析細節描寫

課文中的有些細節描寫就像綠葉叢中的花朵，非常突出且精彩。在閱讀教學時，老師可以從文章的細節描寫這個點著手。例如，部編版六年級上冊《窮人》一文里，回到家的漁夫，知道了鄰居家西蒙已經死了，文章對漁夫的言行有很細致的描寫：“漁夫皺起了眉，他的臉色開始變得嚴肅、憂慮;嗯，這個問題！……你是怎么了？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”老師在課堂教學時要抓住細節描寫這個點，讓學生體會細節描寫之中蘊含的情感波瀾等，加深學生對文章的理解。

五、從情節最精彩之處入手

在小學語文的教材里，有很多情節十分精彩的課文，例如《狼牙山五壯士》《田忌賽馬》《黃繼光》等。這些課文中的情節有的跌宕起伏，有的扣人心弦，有的妙趣橫生，有的峰回路轉。把情節作為理解文章的切入點，會讓學生的探究欲望被點燃，提升學生學習的主動性。在語文課堂教學中，這類課文在開篇教學時，老師一般引導學生從情節的最精彩之處入手，進而對全文的主要內容有一個準確的把握。當然，我們也不可就此忽略了精彩情節的另外一個十分重要的作用：對于閱讀重難點的突破。常規情況下，情節最精彩之處既然是課文里演繹最精彩的部分，自然也是最重要的部分，文章中人物的道德品質、性格思想，作者的價值取向、情感抒發，都會在最精彩的段落部分得到酣暢淋漓地展現。老師在教學過程中要充分地把握住這一點，課堂上老師與學生一起對故事情節最精彩的部分進行欣賞，會極大地提升語文閱讀教學的質量和效率。

綜上所述，把握關鍵字，斟酌重要詞，揣摩中心句，剖析細節描寫，從情節最精彩之處入手，準確選擇閱讀教學的這些“點”進行突破，可以促使學生深入理解文本，激發學生的學習興趣，培養他們的語感，陶冶他們的情操，提升學生的語文綜合素養。

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