初中物理高效課堂構建策略

楊曉薇

摘要：現在的物理課堂教學存在教師一味照本宣科、灌輸現象，忽視學生終身學習所需的基本方法和技能的培養，學生對課堂參與度不高，教師們不愿突破教師一言堂的老模式。為提高初中學生學習物理的效率，本文分別從課堂教學模式等方面進行探索，以打造高效課堂。

關鍵詞：初中物理 高效課堂 學習效率

物理是一門自然學科，要想學生學好物理，教師必須從提高課堂效率入手，想方設法提高學生的課堂參與度和積極性，提高學生的學習效率，從而讓學生更快速地領悟物理現象的真諦、理解物理公式的本質。

一、當前物理課堂的現狀

筆者通過課堂教學觀察、課下學生訪談的方法，從研究課程、教師教學、學習能力培養等方面梳理出當前初中物理課堂教學中存在的問題及現狀。

1.重形式缺內容。部分教師一節以教師為主角的課堂，學生獲得的物理知識甚少，熱熱鬧鬧一堂課，但學生玩過之后不知所云，導致教學質量普遍下降。同時，學生課堂上學的內容很少，課下的作業負擔必然會加大。

2.重教法輕學法。課堂教學過程中教師過多地關注如何教，而較少關注學生如何學，對學生學法的研究不夠。僅就教法來看，部分教師也存在課程教研不夠充分，教學技能不夠完善，教學設計、課堂把控、提問技巧、板書設計等教學環節都或多或少存在問題。

3.重知識講解、輕能力培養。教師在課堂中以知識講解為主，在枯燥無味的知識傳授氛圍中，學生學習興趣缺缺，學習效率低下。特別需要指出的是，由于知識講解占用了大部分課堂時間，學生的各方面能力無法得到有效培養，“授之以漁”的教學目標難以實現。

二、高效課堂構建策略

真正的高效課堂，除了傳授知識外，還要培養學生終身學習所需的基本方法和技能。教師應巧用措施激發學生學習物理的興趣，使學生在規定的時間里盡可能多地學到物理知識，同時培養學生自主高效學習能力、邏輯思維能力。

（一）高度重視備課環節

備課是教學的重要環節，備課是否充分，決定著一堂課質量的高低。備課分為個人備課和集體備課兩個步驟：（1）個人備課。教師需要深入研究教材、課標，深入分析學情，細致全面地設計整個教學環節，大到教學目標確定，小到提問問題設置，還有教學活動設計、教學用具準備等，要面面俱到。在此過程中，教師要全面把握整堂課的教學過程，思考各個環節需要做的準備和需要注意的問題。（2）集體備課。可從以下幾點討論完善：①對上堂課教學和學生作業的反思;②新課教學目標、活動設計的完善;③練習的精選和設計等。個人備課是教師個人的思考，體現著教師自身對教學內容的認識，也是發揮教師個人智慧和能力的時機。集體備課則是用集體智慧對個人備課進行完善。

（二）合理分配課堂時間

高效課堂模式離不開課堂時間的合理分配。筆者認為，把課堂40分鐘分成四個階段，按照5∶20∶5∶10的時間比例安排課堂時間。第一階段5分鐘——預習檢測：教師通過提問等方式了解學生預習情況和存在的問題。第二階段20分鐘——高效教學：對上課的重難點知識以及新發現的問題，利用問題情境法，實驗探究法，自制教具輔助教學法，多媒體、仿真實驗法進行點撥、引導、分析、講解，利用小組合作交流、積分激勵等方式，讓學生主動參與到課堂教學中，讓學生學有所樂，學有所獲。第三階段5分鐘——學生梳理：梳理回顧知識點，想辦法自我構建知識體系。第四階段10分鐘——當堂訓練：精講多練，教師巡視班級查看學生的掌握情況。

（三）巧妙運用教學方法

教學方法的巧妙運用是促進學生高效學習的重要方式。教學方法多種多樣，需要根據教學目標、教學內容等實際情況來選擇。例如：（1）恰到好處的情境問題設置比傳統的講授式教學法更有利于學生注意力的集中。“科學探究聲音的產生與傳播”教學中，教師首先用口令讓學生站起來，接著向學生提問：“聲音是怎么產生和傳播的？”學生在情境問題的引導下，體會物理知識與生活的聯系，從而使學生的學習更接地氣、更有效。對學生提出問題的能力這方面也起到了很好地鍛煉的作用。（2）實驗教學是物理教學中讓學生獲取知識的有效途徑。教師可以充分利用分組教學，根據學生的性格和能力進行分組試驗，組內交流與討論，組間匯報和評價。在“探究凸透鏡成像規律”時，提供光具座讓學生自主動手探究出凸透鏡成像規律，學生通過觀察、探究、合作、討論、總結，得出結論。學生理解得更透、掌握得更深。（3）利用身邊物件自制教具探究物理規律。自制教具不僅培養學生的動手能力，而且在制作過程中學生會思考自制教具的原理，真正體現了學以致用的教育理念。讓學生取自身邊的紙、乒乓球、去底的飲料瓶等，深入探究出流體壓強與流速的關系。（4）多媒體演示是加深學生對知識理解的強有力手段。對于抽象難懂又無法直觀展示的物理場景，利用多媒體技術模擬，可以讓學生體驗物理知識形成的艱難歷程。（5）游戲教學不僅讓學生感受到我們的生活和物理知識息息相關，還能有效提高學生的學習興趣。（6）諧音法讓學生物理常識記憶更深刻。自然界的兩種電荷的辨別，可利用“‘正統‘玻‘絲貓，‘膠‘負幾‘毛錢”的諧音，即絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電，毛皮摩擦過的橡膠棒帶負電。還有用順口溜記憶凸透鏡成像規律：二倍焦距看小大，一倍焦距分實虛，實倒虛正總相連等。

（四）精心設計課后練習

學生是否學的扎實，通過一些習題對其進行考查。習題并不是越多越好，要少而精，教師在習題設計上要多費心思。另外，限時練習一方面可以提升學生答題的專注度和學習效率，另一方面可以及時得到學生知識點掌握的情況，發現不足及時補缺補差，不斷提高學生素養與能力，注重重點知識點的跟蹤反饋，起到鞏固知識、掌握學情、對點達標的作用，為后期教學做及時地調整。

巧用方法增強初中物理教學實效性，增強學生學習物理的熱情，從而提高課堂高效學習率和減少課堂精力遺忘率，培養學生養成現終身學習、高效學習的好習慣。

參考文獻：

[1]楊成.初中物理教學實踐[M].沈陽：東北大學出版社，2015.

[2]嚴錦石.高效學習策略[M].北京：國家行政學院出版社，2013.