WebQuest教學模式融入中職幼兒園科學教育與活動指導課程的行動研究

沈敏珊

一、WebQuest教學模式概述

關于WebQuest教學模式的含義，國內外學者都從不同研究視角進行界定，從WebQuest教學模式的本質特征來看，WebQuest教學模式即以網絡探究為方法的教師的教學活動或學生的學習活動，是教師引導學生借助指定互聯網資源完成某一個任務或解決某一個問題，學生利用互聯網絡通過自主探究性學習，從而達到一定的學習效果的過程。

WebQuest融合探究學習、資源為本的學習、專題研習、高階思維與合作學習等特性，包括六個主要組成部分。（1）簡介（序言）：創設情境激發興趣，明確探索目標;（2）任務：闡明學生通過本次探究要達到的最終成果;（3）過程：教師將任務分解為具體的步驟，引導學生循序漸進實現學習目的;（4）資源：教師根據學習任務檢索并篩選教學資源;（5）評價：設計者根據任務制定的評價標準;（6）總結：對本次學習過程和結果做出歸納，同時鼓勵學生遷移經驗。

二、幼兒園科學教育與活動指導課程教學中存在的問題

學生獲取教學資源的方式單一：筆者發現學生普遍通過百度、查閱書籍兩種方式獲取教學資源，這使得學生掌握的教學資源十分有限，往往出現資源匱乏難以支持幼兒的發展，資源相似度極高導致小組教學活動類似的“撞車”現象。

學生合作學習意識與能力不足：《幼兒園教師專業標準（試行）》中對于教師溝通與合作能力的闡述中要求教師做到“與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展”。而教師在小組模擬教學活動發現，學生的合作存在交流意識不強、小組活動無計劃、分工不到位、學習效率不高等問題。

教師評價不夠規范：一是評價主體單一，只由教師評價難以體現學生的主體地位，難以實現交互式評價。二是教師只關注學生最終教學效果的呈現，卻未能對學生在備課和組織過程所展示出來的非智力因素進行評價。

三、WebQuest教學模式的優勢分析

豐富的教學資源：在此教學模式下教師不僅提供豐富而具有條理化的教學資源，還拓寬更加全面多元的資源獲取途徑。不僅能夠通過對資源的分析和整合來培養學生的信息檢索能力、整合、批判能力。

積極互賴的合作形式：在WebQuest教學模式小組活動中，小組成員之間都存在相互依賴的合作關系，每個人的成功必須取決于其他成員的成功。這促使學生學會承擔個人責任，同時學會與人溝通協調。

多元化的評價方式：該教學模式的多元化評價主要體現在兩方面：一是教學評價主體的多元化，評價主體包括教師、學生，甚至家長和幼兒園實踐基地導師都能成為評價主體。二是評價內容的全面化，教師根據學生的學習過程和學習成果設計評價表，關注學生學習態度與習慣、解決問題能力、資源處理能力，溝通與合作能力等全面發展。

四、基于WebQuest教學模式的《幼兒園科學實驗探究活動的組織》教學設計

本文以《幼兒園科學實驗探究活動的組織》的教學設計為例，以此論述該模式在幼兒園科學教育與活動指導課程中的應用（見表1）。

五、結論

本文將從WebQuest教學模式學習下學生的看法及教師的體會來闡述教學效果與結論：

（一）WebQuest教學模式學習下學生的看法

為了解學生對于該模式的看法，教師在課程結束后對教學網頁、資訊能力、專業學習和合作學習四個方面展開調查，以非常同意（4分）、同意（3分）、不同意（2分），非常不同意（1分）為選項，結果顯示：（1）學生對教學設計網頁看法的平均分為3.62分，對于教學網頁給予充分肯定;（2）學生對資訊能力看法的平均分為3.53，學生認為該模式能夠幫助他們更好地檢索、篩選和整合資源;（3）在該教學模式下，學生的幼兒園活動組織技能得到了有效提升;（4）學生對合作學習看法的平均分為3.44，可看出該教學模式下學生的合作學習的意識與策略的提高是顯而易見的。整體而言，WebQuest教學模式教學成效明顯，受到學生的一致肯定。

（二）WebQuest教學模式教學下教師的體會

（1）根據學生的特點，量身定做教學設計：無論是WebQuest教學模式中主題的篩選、任務的制定、資源的整合、評價標準的設計，都應綜合考慮中職學生的特殊性?；隈R斯諾的需求層次理論，培養中職生的自主意識、學習動機、自主創新、自律以及自我實現是非常有必要的。只有切合中職學生發展的各種需要，具有實用性的教學設計方能激發學生的探索熱情。

（2）平衡自主探究和教師引導：WebQuest教學模式的顯著特征之一是學生自主探究學習，但這并不意味著任由學生“自我發揮”。教師應該是支持者、引導者和合作者的形式。除了設計教學過程、提供豐富的教學資源支持學生的探究外，在學生遇到困難時要提供支架，幫助學生更好進入自主與合作探究。但同時又要講究指導的策略，避免過多干預限制學生的探索空間和發散思維。要在教師引導和學生自主探究中找到一個平衡點，絕非易事，這需要更長遠的教學實踐與反思改進。

[本文為2019年度廣州市教育研究院中職學前教育學科課題“WebQuest教學模式在中職學前教育專業教學法課程中的應用研究”（課題編號：ZZYJ201902）的階段成果。]

責任編輯 朱守鋰