廣東女性教育程度與職業層級非正比相關趨勢研究

黃愛華

進入21世紀以來，廣東女性受教育程度大幅提升，廣東女性職業崗位領域分布與職業層級亦發生了變化。受多種因素影響，廣東女性職業層級變化程度與受教育變化程度并未呈現出正比相關趨勢。就社會各行各業的一般情況來看，影響職業層級的因素雖然是多維度的，但教育程度是影響職業層級的一個重要因素。筆者通過對相關數據與案例的分析，發現存在以下現象：廣東女性教育程度與職業層級非呈現正比相關匹配趨勢現象。

一、廣東省女性教育概況與職業概況

（一） 廣東省女性受教育程度

1990年、2000年以及2010年廣東省婦女聯合會和廣東省統計局先后開展了第一期、第二期和第三期廣東婦女社會地位抽樣調查，調查數據顯示（表1），截至2010年12月1日，廣東省18—64歲女性的平均受教育年限為9.04年，女性擁有大專及以上高等學歷的占15.1%，擁有高中及以上學歷的39.4%。廣東男女兩性相比較，女性平均受教育年限僅比男性平均受教育年限短0.79年。說明廣東女性接受教育程度偏低，接受高等教育程度比例僅為15.1%，仍有84.9%的女性未接受過高等教育。30歲以下廣東女性青年擁有大專及以上學歷的比例為32.9%，30歲以下廣東男性青年擁有大專及以上學歷的比例為30.6%，女性比男性高出2.3個百分點，說明在廣東青年群體中，女性受教育情況在逐步改善，有反超男性之趨勢。

第二期、第三期廣東婦女社會地位調出數據報告表明（如表2），2000年廣東女性的平均受教育年限僅為6.2年，2010年上升為9.04年;2000年女性平均受教育年限和男性平均受教育年限差距為2.02年，2010年縮短為0.79年;2000年廣東城鎮女高中以上文化程度的比例為35.9%，2010年上升為39.4%。自2000年至2010年，廣東女性受教育年限提高了2.84年，和男性受教育年限的差距縮短了1.23年。30歲以下廣東女性青年擁有大專及以上學歷的比例為32.9%，30歲以下廣東男性青年擁有大專及以上學歷的比例為30.6%，女性比男性高出2.3個百分點，在歷次廣東婦女社會地位調查中，首次超過男性。 說明21世紀以來，廣東女性受教育狀況有顯著改善。

但在當今的廣東鄉鎮，女性受教育情況不容樂觀，以潮州市潮安區歸湖鎮為例，在2017年選舉產生的第七屆村（社區）“兩委”干部中，女性小學及初中學歷的占58.54%，男性小學及初中學歷的占51.58%;女性大專及以上學歷的占4.88%，男性大專及以上學歷的占11.11%。

（二） 廣東省女性在業概況

數據顯示（如表3），2010年，廣東18-64歲的女性在業率為68.7%，男性在業率為87.4%。平均年收入（工資＼勞動和財產性）17517元，男性29108元，廣東女性平均年收入僅約為男性平均年收入的五分之三。與收入成非正比相關趨勢的現象是，廣東女性的勞動時間長于廣東男性。調查數據顯示，含工作及往返路途和家務勞動時間在內，廣東男女平均每個工作日勞動時間情況如下：廣東女性勞動時間為547分鐘，超過9小時;廣東男性勞動時間為512分鐘，約為8.5小時。[1]與男性在業狀況相比較，廣東女性在業率遠遠低于男性在業率。廣東女性工作日平均每天比男性多工作35分鐘，超過半小時。這說明，廣東女性勞動時間付出比男性多，收入獲得反而比男性少，廣東女性學歷層次、勞動付出與勞動收入獲得不相匹配。

第二期、第三期廣東婦女社會地位調出數據報告表明（如表4），2000年，廣東女性在業率為87.6%，廣東男性在業率為92.6%，廣東男女兩性在業率相差5個百分點;行至2010年，廣東女性在業率為68.7%，廣東男性在業率為87.4%，男女在業人數比例相差18.7個百分點。自2000年至2010年10年間，受2008年世界金融危機影響，廣東男女兩性的就業狀況都受很大影響，失業率急劇擴大，廣東男性在業率由92.6%下滑至87.4%，下滑5.2個百分點;女性在業率從87.6%下滑至68.7%，下滑18.9個百分點。說明女性整體受金融危機影響大過男性，而抗危機能力總體弱于男性。

以上情況表明，進入21世紀以來，廣東女性受教育水平在總體上有了提高，但女性受教育程度較低者比例仍然較高、受教育程度較高者比例明顯偏低，廣東女性整體受教育水平狀況難以適應珠三角現代社會經濟發展的需要。隨著廣東女性受教育水平的總體提高，女性在業情況并未隨之提高，反而出現下滑趨勢。2010年廣東女性受中高等教育水平盡管能與男性平均水平基本持平，在30歲以下青年群體中，廣東青年女性文化程度則略優于青年男性，廣東青年女性擁有大專及以上學歷的比例反超青年男性2.3個百分點，但無論是在業率還是收入水平等方面， 與廣東男性相比，女性仍然存在顯著差距。顯然，追求和諧發展的現代廣東，廣東女性群體自身在就業競爭中處于劣勢，市場擇業范圍縮小，工作成本更高，女性職業層級低，遷移能力弱等問題。

因此，如何發展各種層次類型的女性教育，優化廣東省女性人才結構，完善廣東女性受教育知識應用范圍，提升女性受教育質量，已成為當前廣東省全體女性需要思考的一個重要問題。

（三）廣東女性職業層級情況

根據篩選假設理論，受教育程度與就業人口的職業分層具有一定的關系，個人對教育資源的擁有程度是決定個體職業分化的最重要因素之一。[3]調查顯示（如表5），2010年，廣東女性在各級領導崗位上任職的比例僅12.4%，擔任社會組織核心成員或中層管理者比男性低11個百分點。[4]以政府部門為例，2010年，廣東省女性干部占干部總數的42%，接近五成比例，說明廣東女性在干部人數上可與男性平分秋色。但廣東處級女性干部僅微超廣東干部總數的18%，而廳級女性干部僅約為廣東干部總數的10%，廣東省級人大代表女性比例剛過27%，不到三之一，廣東省政協委員女性比例雖過18%，也不到五分之一。[4]此種情況延至當前的廣東鄉鎮亦未有所改善，如潮州市潮安區歸湖鎮，2017年換屆產生的第七屆村委會主任中女性人數占比為6.25%， 2011年的第六屆持平，比例一直偏低。歸湖鎮政府15名機關女公務員中，進入黨政領導班子的3名，均為副職，僅占黨政領導班子成員的20%。

在高校領域也存在女性受教育程度較高而職業層級偏低的現象。以廣東女子職業技術學院為例，2020年，該校共有教職員工405人，其中博士12人，男女博士之比為5∶7，女博士人數超出男博士40%，說明該校受教育程度較高的教職員工中，女性遠超男性。該校行政管理部門與教學部門共計20個部門，部門正職為女性的部門僅4個，部門正職男女之比16∶4，男性占比是女性占比的4倍，男性正職比例遠超女性正職比例300%。

女性職業層級偏低，對女性最直接的影響是在收入方面。在工資、勞動和財產性收入方面，廣東女性平均年收入為17517元人民幣，廣東男性平均年收入為29108元人民幣，與男性平均年收入相比偏低，廣東女性平均年收入僅占廣東男性平均年收入的60.18%，由此可見，廣東女性收入與教育程度的關聯匹配度與男性相對照，關聯匹配度偏低。

從廣東女性實際來看，高層次女性職業人口的比重僅占12.4%，在廳級干部中，女性占比微超10%，在處級干部中，女性占比略超18%?？梢?，按照職業地位高、中、低等層次劃分，廣東省女性從業人口職業結構仍屬于典型的傳統金字塔型。這在一定程度上表明，隨著女性就業人口受教育程度的提高，其職業地位并未相應得到正比相關的改善。

與女性受教育程度不匹配的還有女性的薪酬水平，2019年、2020年智聯招聘聯合寶寶樹連續兩年發布的《中國女性職場現狀調查報告》顯示：擁有本科以上的高學歷女性人數高于擁有本科以上的高學歷男性，而整體收入，女性則低于男性。截至2020年，女性的整體收入低于男性17%。[6]

二、存在問題

（一）廣東女性受教育程度整體提高，但教育效果有待優化

21世紀以來，廣東社會全面發展，廣東女性教育亦提升明顯。廣東男女受教育程度性別差異不明顯，甚至有女性反超男性之趨勢。但廣東女性群體自身在就業競爭中處于劣勢，市場擇業范圍縮小，工作成本更高，女性就業人口職業高移化程度低，轉移能力差。因此，如何發展各種層次的女性教育，優化各領域女性教育，提高女性受教育效果，已成為當前廣東省婦女工作面臨的一個重要課題。

（二）廣東女性職業狀況呈現“三低”，與受教育程度不相匹配

受性別就業壁壘影響，在擇業需求上高層次職業更傾向于男性，相對而言，廣東女性通常主要從事一些性別比相對偏低、職業崗位偏低、職業收入偏少的職業。這在一定程度上表明，隨著女性就業人口受教育程度的提高，其職業地位并未相應得到正比相關的改善。自2000年至2010年，10年間，廣東女性在業率下滑，呈現“就業率低、職業地位低，收入水平低”的三低特征。廣東女性工作日平均每天比男性多，休息日休閑時間比男性少，廣東女性勞動時間付出比男性多，收入獲得與娛樂休閑獲得反而比男性少，廣東年輕女性受高等教育比例比男性高，職位地位確比男性低，廣東女性勞動付出與收入獲得不相匹配，廣東女性受教育程度與職業地位不相匹配。

（三）廣東女性職業高端層級缺乏，“職位尖端缺損”現象較為突出

廣東女性職業高端層級缺乏，主要表現在：從橫向分布看，女性主要集中在財務/會計/審計、人力資源、行政/后勤/文秘等職能類崗位，女性與職權的結合也是邊緣權力遠甚于核心權力，未能在各類機構各級部門中發揮舉足輕重的作用。廣東女性的“職位尖端缺損”表現在：從縱向分布看，高層決策機關鮮少出現女性領導，女性任職高層次少，執掌實權少、被賦決策權少，擔任正職少，各級機構中職位級別逐級上升時女性所占比例則逐級降低，呈現出 “類金字塔”型結構。

三、原因分析

（一）傳統文化原因

受傳統文化影響，部分人觀念中仍然持有“男主外，女主內”傳統理念， “男性以社會為主，女性以家庭為主”，女性在家庭中的作用往往被過分強化，她們的社會作用卻被弱化。這種傳統的性別觀念使得高學歷女性難以在職場上充分發揮自身的優勢，比男性更難獲得晉升機會，導致廣東女性教育程度與職業層級呈非正比相關趨勢。

（二）性別分工原因

現今男女家庭分工依然存在很大差異，在家務勞動、照顧老人、養育子女等方面，女性在時間、精力上對家庭的付出遠遠高于男性。處于職業發展黃金時期的高學歷女職工，一般位于30歲至40歲的年齡段，該年齡段的女性亦是家庭的頂梁柱，需要同時兼顧家庭子女，女性家務勞動負擔成正比增加，平衡家庭與工作之間關系的難度也隨增，導致部分高學歷女性很難有充足的時間精力去參與職場的高端競爭。與此同時，女性還需要承擔經期、孕期、產期、哺乳期等女性特殊生理時期的生理、心理壓力，這類因素也制約了女性教育程度與職業層級之間的正比相關趨勢。

四、對策建議

（一） 優化教育質量是女性職業地位提高的最基本因素

提高受教育年限雖然是提高女性職業地位的敲磚石，但純粹延長受教育年限，治標不治本。隨市場需求轉變教育觀念，優化女性受教育層次與領域結構，才是提高女性職業地位的重中之重，在經濟發達地區和城鎮，對于女性教育的供給側改革應該提上議程，必須從專業結構調整、市場需求狀況和意識觀念上著手，優化廣東女性教育質量，從而從根本上提升廣東女性職業地位。

（二）大力發展第三產業，加快女性從業人口職業分層轉移

廣東女性受教育年限達9.04年，相當于初中畢業，已有中等教育程度水平，說明廣東女性群體已具備一定的勝任其他職業的基本能力，如商業服務業第二、第三產業。由此可見，大力發展以商業、服務業為主體的第三產業，對于女性就業以及社會地位的提高具有重要意義。加大以服務業為主的職業技術教育投入，加快女性從業人口職業分層轉移，從而實現女性職業地位的有效提升。

參考文獻：

[1]廣東省婦女聯合會，廣東省統計局.第三期廣東婦女社會地位調查主要數據報告[EB/OL].（2012-03-01）[2017-04-25].http：//www.docin.com/p-714814113.html.

[2]廣東省婦女聯合會，廣東省統計局.第二期廣東婦女社會地位調查主要數據報告[EB/OL].（2002-03-04）[2017-04-28].http：//www.southcn.com/news/gdnews/hotspot/gdfndc/bgjq/200203041639.htm.

[3]顧欣煒，于專宗.教育與中國社會的階層流動[J].蘭州學刊，2004（5）：200-212.

[4]李強.廣東婦女社會地位調查：高學歷女性比例首超男性[EB/OL].（2012-03-02）[2017-05-01].http：//edu.cnwest.com/content/2012-03/02/content_6089162.htm.

[5]張智敏，唐昌海.教育水平對人口職業分層影響的實證分析——以湖北省為例[J].中國人口學，2003（3）：69，70.

[6]2019中國女性職場現狀調查報告、2020中國女性職場現狀調查報告，中國山東網[EB/OL].（2020-12-24）.https：//www.sohu.com/a/378370170_114775.

[基金項目：本文為2018年度廣東省普通高校重點科研平臺和科研項目“基于項目模式的高職文秘專業教學實踐與應用研究”（編號：2018GWTSCX028）、2020年度廣東省教學改革研究與實踐項目高職擴招專項“高職商貿類擴招專業“校企協同”育人模式研究與實踐” （編號：JGGZKZ2020066）階段成果。]

責任編輯 朱守鋰