有“顏”又有“料”，慕課為職教升溫提供無限可能

勞斯驊

習近平總書記指出，要總結應對新冠肺炎疫情以來大規模在線教育的經驗，利用信息技術更新教育理念、變革教育模式。質量為王、公平為要、學生中心、教師主體、開放共享、合作共贏，這是新時代慕課最鮮明的特點。無巧不成書，這與注重以人為本、德技雙馨、因材施教、開放辦學的職業教育正好可以同頻共振。有“顏”又有“料”的慕課，正在為職教的“升溫”之道錦上添花。

營造課程氛圍，點燃學生心中尚學的“火焰”。在傳統課堂教學中，教師往往需要花費大量精力調動課堂氣氛，但很多時候都是“吃力不討好”。慕課強調“以學生為主體”的教學觀，在建構主義理論指導下進行精細化教學活動設計，通過融合5G、人工智能、虛擬仿真、云轉播、超高清視頻等前沿技術，并靈活穿插小測驗、互評、在線討論和答疑等互動環節，以學生喜聞樂見的方式呈現，讓人耳目一新，可以極大地激發學生學習的興趣，從而獲得良好的學習效果。

線上線下雙向發力，打破時間空間的“次元壁”。慕課不是傳統課堂的終結者，而是線下教育的繼承者、補臺者和發展者。實踐教學是職業院校專業課教學的核心環節，但實踐教學受限于師資、硬件設備、場地、時間等多方因素，并不能隨時隨地開展。慕課的出現，雖不能代替學生的動手操作過程，但可以讓學生隨時隨地打開電腦或手機觀看教學視頻完成學習，通過網絡視頻完美再現操作流程，甚至可以放大工藝細節，真正達到在線課程與課堂教學相結合，教師示范與學生觀摩相結合，理論教學與實踐教學相結合的目的，實現人人皆學、處處能學、時時可學，真正發揮1+1>2的效果。

資源共享教育平等，學習型社會匯聚慕課力量。《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》提出，發揮在線教育優勢，完善終身學習體系，建設學習型社會。因此，職教慕課不但要對內“引得進”，還要對外“走得出”。慕課之道，在資源共享，在教育平等，在有利于構建全民終身學習體系。要整合職業院校自身的師資力量和技術知識，充分發揮慕課的在線教育優勢，讓廣大社會學習者可以充分享用“互聯網+教育”的紅利，使得全民終身學習蔚然成風。

職教前途光明，慕課大有可為。未來只要堅持以學生為中心，不斷創新內容、模式和方法，擴大平臺開放度和資源覆蓋面，相信高顏值、有溫度、滴灌式、入腦走心的慕課必將在職教這個大舞臺上繼續大放光彩。

責任編輯 魏家堅