高中物理教學中學生學習動機的培養探討

嚴維燕

摘要：高中物理教師在開展課堂教學活動的時候，還需要更加重視培養學生的學習動機，通過培養學生的學習動機，讓學生更愿意自主參與到物理學習當中，學生的自主學習能力更強，教學效果也能得到保證。因此，本文首先分析了高中生物理學習中存在的問題，然后探究培養學生學習動機的具體策略，以供參考。

關鍵詞：高中物理；高中生；學習動機

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）15-0121

物理是高中一門非常重要的科目，也是典型的理科性學科，相較于其他學科來說，物理學科包含了大量抽象性、概念性的知識點，要求學生主動學習和探究，才能更好地保證教學效果。所以在高中物理教學中，激發學生的學習動機是非常重要的，通過激發學生的學習動機，能夠幫助學生更好地維持自身的學習行為，同時更好地完成學習目標。而教師在培養學生學習動機的時候，可以從學習興趣、自學能力、情感態度與價值觀等方面入手，更好地鍛煉學生的思維能力與學習能力，激發學生的學習動機。

一、高中生物理學習中存在的問題

受到傳統教育模式的影響，當前很多高中生在學習物理知識的時候，往往存在一定的問題，具體包括以下兩個方面。1.學習功利性強。在傳統教育模式中，學生學習的主要目的就是為了提高物理學習成績，在這種教育模式的影響下，很多學生在學習物理時，依然會保持比較強的功利心，所有學習均圍繞考試、圍繞提高成績來進行，在這種功利性的學習下，學生很難真正愛上物理，學習效率也會受到影響[1]。2.教師教學方式對學生學習的影響。當前很多高中物理教師依然習慣性采取灌輸式教學法，在這種單一的教學方式下，學生在課堂上的主體地位被忽視，思維能力和學習能力均得不到鍛煉和提升。在這種單一的教學方式下，學生的學習動機很難被激發出來，學習效率也會相對較低。

二、高中物理教學中學生學習動機培養策略

在當前的教育背景下，高中物理教師想要更好地保證物理教學質量，培養學生的學習動機是非常重要的。以下針對高中物理教學中學生學習動機的培養策略進行具體分析。

1.為學生營造自由的學習環境。在傳統教學模式當中，很多教師的教學觀念依然以應試教育為主，在這種傳統的教學觀念下，教師會下意識地忽視學生在課堂中的主體地位，導致學習氛圍枯燥乏味，學生的參與興趣和積極性普遍不高。針對這種情況，高中物理教師想要更好地培養學生的學習動機，還需要充分認識到傳統灌輸式教學方式存在問題，重視學生在課堂上的主體地位，為學生營造自由的學習環境，讓學生能夠主動參與到課堂中[2]。同時，教師還需要對教學方案進行優化，給學生提供更多自主學習和思考的機會，學生學習動機將會被激發出來，更有利于學習效率的提升。例如，在“平衡條件的應用”相關知識點教學中，為了讓學生更好地掌握平衡條件的應用方法，教師在開展教學活動的時候，可以利用多媒體教學設備，為學生播放芭蕾舞表演中有關于平衡的表演或者雜技表演中有關于平衡的表演，讓學生嘗試結合具體的情況去分析受力情況，從而引導學生進行自主探究學習和獨立思考，通過創設自由的學習環境，學生自主學習的動機更強，學習效率也會更好。

2.引入趣味性教學活動。對于高中生來說，物理學習難度相對比較大，加上比較大的高考壓力，很多學生在學習的時候，通常是為了學習而學習，學習效果和積極性普遍不高[3]。所以，高中物理教師想要更好地激發學生的學習動機，還需要充分結合高中生的特點，引入更多趣味性的教學活動，幫助學生更好地集中注意力，從而打破學生對物理教學的固有認知，學生更愿意積極配合，自主學習能力更強，學習動機也能被很好地激發出來，更有利于學生的學習和發展。例如，在“拋體運動”相關知識點的教學中，為了更好地開展豎直方向上的拋體運動教學，讓學生掌握拋體運動的特點與規律，教師可以先給學生播放豎直方向上的拋體運動的視頻，然后讓學生選擇一些常見物體進行豎直方向上的拋體運動，類似橡皮擦、書本等，通過親身的實踐，學生對豎直方向上的拋體運動會有更加直觀的認識和了解，教師再設計一些問題進行引導，學生的學習動力將會被激發出來，學習動機也會更強。

3.通過故事導入調動學生主動性。在任何學科教學中，課堂導入都是非常重要的。所以，教師在開展物理課堂教學活動的時候，想要更好地激發學生的學習動機，還可以將故事導入法運用于課堂導入中，結合具體的教學內容，選擇相應的故事，更好地激發學生的學習興趣，讓學生更愿意主動參與到課堂中，學生的學習動機也會得到很好的激發。同時，通過故事導入，學生的注意力更為集中，學習效率也會更高。例如，在“萬有引力定律”相關知識的教學中，為了讓學生對萬有引力定律知識更有興趣，教師可以選擇牛頓發現萬有引力的故事進行課堂導入，講完故事后，向學生提問“為什么蘋果從樹上落下來會砸在牛頓頭上？萬有引力定律是怎么發現的？”通過故事導入，能夠讓課堂更具趣味性，學生的參與興趣和積極性更高，學習效率也能得到很好的保證。

三、結語

綜上所述，隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高，所以高中物理教師還需要結合新課程改革相關理念，對當前的教學進行改革和創新，更加重視培養學生的學習動機，通過為學生營造自由的學習環境、引入趣味性教學活動、開展故事導入等方式，提高課堂教學的趣味性，更好地培養學生的學習動機。

參考文獻：

[1]龔大強.高中物理教學中學生學習動機的培養策略[J].散文百家·國學教育，2019，25（2）：176.

[2]霍得榮.高中物理教學中學生自主學習動機培養[J].新課程（教師版），2019，11（7）：262-263.

[3]茍信.讓學習成為一種自覺——高中物理教學中學習動機激發的有效教學策略探究[J].考試周刊，2020，35（21）：135-136.

（作者單位：浙江省樂清市柳市中學325604）