新高考語文語言鑒賞題初探

周菡怡

摘要：第三批進行新高考改革的8個省份將于2021年進行第一次新高考，考試科目、考試形式、考試內容和考試題型都將發生較大變化。2020年的山東和海南高考作為我們備考2021年高考的參考范本，我們特別關注其中的新題型。語言運用的20題，這幾年全國高考都在穩中有變，而2020年的山東和海南高考，都一致地在20題考了一道語言鑒賞的題，考查句子的表達效果，其實也就是考查語言修辭，所以我們有必要從修辭學角度深入地考查這道題，以更好地進行之后的高考語文備考。

關鍵詞：新高考；語言鑒賞；修辭學

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）15-0116

一、探究背景

2021年的高考是廣東、江蘇等八個參與第三批新高考改革的省份的第一次新高考，從2018年高一進校開始到現在高三，所有一切的教學活動都是新的，從教師到學生，所有人都在摸著石頭過河，沒有人知道今年的高考會怎么考，而2020年新高考也在第二批參加新高考改革的省份正式落地實施，它們的新高考尤其是山東和海南兩省的試題無疑對我們有極大的參考價值。作為一名一線高中語文教師，筆者在認真研讀了山東和海南兩省2020年的語文高考試卷之后，看到了兩張試卷相較以往全國高考試卷的不同之處，也看到了兩個省份改革的決心：這兩張試卷的結構都更加優化、考查更加深入、題型更加靈活、更加關注社會大事。這也對學生的語文學科核心能力提出更高要求，即短時間內閱讀較長文本的能力、語言建構與運用的能力、審美鑒賞與創造的能力。這些要求也極有利于學生今后的發展，因此無論是從促進學生長期的發展還是從實現高考目標的要求來說，我們都必須重視從山東、海南高考中的各種信息，尤其是變化了的題型。而其中，山東卷的第20題引起了筆者的重視，這道題是這樣的：

文中畫波浪線的句子可以改寫成：“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？

雖然只是一道4分的題目，但這道題背后卻是在考查學生準確運用語言、賞析語言、鑒賞語言的能力，和以前高考相比有較大變化：我們以前只在小說和散文等文學類文本閱讀或者詩歌鑒賞中考查語言鑒賞能力，這種語言鑒賞題往往有完整的文本作為題目的背景，而山東高考卷的語言鑒賞題只有一段單獨的文本，只能從句子本身去鑒賞，對學生來說題目難度也相應增加了一些，因此我們有必要對這道題進行深入研究，把握這道題的本質，從而真正提高語言運用能力。

二、題目探究

接著來看這道題，原句是這樣的：

我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。

答案是這樣給的。

強調的重點不同：改句的重點落在“一掃而光”上，強調全部吃光；原句的重點落在“心滿意足”上，強調吃過肉餅之后的滿足感，更符合原文的邏輯。適用的位置不同：改句用來結束文段，似乎話還沒說完；原句把“心滿意足”拆開放在句子最后，語氣舒緩，適合做段落的結尾。語體風格不同：改句比較普通；原句更口語化，活潑俏皮，和整個文段的文風更和諧。

我們可以從答案中一目了然看出來，這里是從“強調重點”“語序”和“語體風格”這三個方面來談句子的表達效果，其中“語體風格”這一點之前我們是從書面語和口語互相轉換的角度考過，但那種考法相對固定，不太考驗學生的分析判斷能力，難度較低；而現在這種考法更加考查學生的分析判斷能力，難度較高。另外兩點則在以前的考試中考查較少。

當然，這道語言鑒賞題的考點不限于此，這道高考題開啟了先河之后，第三批新高考省份的模擬題紛紛效仿，挖掘出了這道題的其他一些考點，列舉如下。

1.《廣州市六區2021屆高三教學質量檢測》20題：原句為“我

半掖半藏地收起我那難堪的針頭”；改句為“我偷偷地收起我那難看的針頭”；答案里新設的考點為該換的詞語引起的語體風格的變化，也不僅僅是口語和書面語的不同，只是哪一個更生動形象的問題，另外強調也不是由語序變化導致的，而是詞語變化導致，還順帶考到了擬人的修辭手法。

2.《江蘇海安高級中學高二月考》20題：原句為“不事稼檣的

剝削階級只知道想方設法地掠奪它，把它作為榨取勞動者血汗的工具；親自在上面播種五谷的勞動者，才真正對它懷著強烈的感情，把它看作命根子，把它當作哺育自己的母親”；改句為“剝削階級只知道掠奪它來壓榨勞動者，勞動者才對它感情深厚”。答案新設考點：修飾成分多，句子意思表達完整；比喻修辭；情感更加充沛。

看過以上例題，我們可以將這道題的考點小結如下：（1）詞語的使用，包括擬聲詞、形容詞、動詞等，也就是之前我們常說的煉字煉詞的問題，以及修飾成分的多與少的問題；（2）修辭方式的應用，考過比喻、擬人、對偶、排比、反問、疊字這六種修辭方式，當然高中階段要求掌握13種修辭手法，所以剩下的借代、夸張、設問、互文、通感、雙關、頂真和列錦這七種修辭方式也不排除在接下來的考試中作為考點的可能性；雖然只是一道4分的題目，但背后蘊藏的語文知識卻不僅僅4分而已，我們現在雖然似乎能夠把這道題可能涉及的考點列舉出來，但這是遠遠不夠的。我們必須做到知其然和知其所以然，透過現象看到本質才能真正提高語文能力。

參考文獻：

[1]陳望道.修辭學發凡[M].上海：復旦大學出版社，2008.

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[3]王斌.高中語文到大學語文銜接思考[J].學理論，2012（26）：185-186.

（作者單位：廣東省東莞市第二高級中學523900）