探究促進農村小學足球課堂教學發(fā)展的策略

梁植劍

摘要：現(xiàn)在國家十分重視足球教學，培養(yǎng)學生足球興趣能夠鍛煉學生的身體素質，為學生未來的發(fā)展打下堅實的基礎。但當前農村小學足球課堂教學中存在多方問題，怎樣促進足球課堂教學的發(fā)展呢？筆者認為通過轉變教師的教學理念，采取豐富的教學方式等，能夠推動農村小學足球課堂教學的良好發(fā)展。

關鍵詞：存在問題；轉變觀念；豐富教學方式；個性教育；促進發(fā)展

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）15-0114

現(xiàn)在國家十分重視足球教學，培養(yǎng)學生足球興趣能夠鍛煉學生的身體素質，為學生未來的發(fā)展打下堅實的基礎。為了提高小學體育課堂教學質量，使學生能夠茁壯成長，進而推動學生的持續(xù)發(fā)展，農村體育教師在對學生進行足球教學時，應當根據(jù)實際情況對教學方法進行改良，培養(yǎng)學生熱愛足球運動的精神。

一、農村小學足球課堂教學的現(xiàn)狀

1.農村小學足球教學的優(yōu)勢

農村對孩子的管束沒有城市對孩子的管束嚴格，農村的孩子在外面的時間較多，所以比城市孩子身體素質要好。他們在足球訓練的強度中能跟得上，這就是農村學生足球訓練的最大優(yōu)勢。近幾年縣里每年都舉辦足球比賽，為足球課堂教學明確目標。部分農村小學配備了草地七人制足球場地，為足球課堂訓練提供了場地，農村小學的足球教學會隨著縣里的重視和發(fā)展，會不斷提高足球的教學質量。

2.農村小學足球課堂教學中存在的問題

（1）沒有明確的學習目標

由于小學階段學生年齡較小的特點，往往會對任何的新奇事物產生好奇心理，所以，在教學生足球的過程中，對于足球的概念還未形成，學生的思想上沒有形成我要學習踢足球的觀念，學生沒有一個明確的學習目標，就會導致在學習過程中注意力分散，即使教師已經將足球知識非常詳細地講解，學生也無法充分掌握。長此以往，學生的未來發(fā)展就會受到一定的影響。

（2）傳統(tǒng)理念影響過深

農村體育教師深受傳統(tǒng)教學觀念的影響，對足球教學的重視度不夠，還停留在以前沒有足球課時的思想。教師只是為了聽從上級的要求，應付式上足球課。教師思想上不夠重視，目標不夠明確，跟不上我國足球時代的發(fā)展需要。

（3）教學方法過于單一

現(xiàn)在的農村小學體育教師年紀普遍較大，又沒有走出去學習，雖然足球課程增加是新的，但是沒有將足球教學方面的整體知識架構在心中，所以上課比較膚淺，教學方法也過于單一，導致無法提高學生對足球學習的興趣。

二、促進農村小學足球課堂教學的策略

1.改變課堂理念，以學生為本

首先，改變教師課堂教學理念，組織教師學習足球教學培訓，通過視頻或走出去的方式，學習其他同行教師成功的教學模式，課后不斷自我反思，從而提高教師的教學水平，用有趣的課堂激發(fā)學生學習足球的興趣來加強學生的重視度。在課上，教師不能“一言堂”教學，要有充足的時間讓學生練習，真正把課堂交給學生，突出以學生為本的課堂教學。如：教師在“足球腳內側傳接球”教學中，首先，向學生講解足球傳接球的技巧與方法，在講解的過程中。教師要邊講邊示范，講解后，為了驗證學生是否掌握要領，教師可任意挑選兩名學生進行示范，將教師剛才教的方法展示一次，兩名學生展示時，要求現(xiàn)場其他學生認真看，看完點名對示范學生進行點評，點評后教師做總結。再讓全體學生朝著目標進行有效練習，教師隨堂走動，適時點撥。通過這樣的教學模式，突顯學生的主體地位，從而進一步提高學生對足球的學習興趣。

2.足球課前準備需充足

為了提高足球的教學質量，在小學體育課堂的足球教學過程中，教師應當做好充足的準備工作，進行高質量的足球教學。如：在教足球運球教學中，教師要在課前準備好足球、標志碟、音響、標志旗等上課器材，讓學生看到器材就有想學的熱情，進一步提高足球的教學質量。

3.采用豐富的教學模式

為激發(fā)學生學習足球的興趣，可以借鑒網上教師好的教學方法，把先進的教學模式結合農村學生的實際情況，開發(fā)新的教學方式。如：感官刺激的多媒體教學模式、個體差異的分層次教學模式、由簡單到復雜的程序化教學模式、激趣的比賽教學模式、輕松愉快的游戲教學模式等，來激發(fā)學生學習足球的興趣，從而提高足球教學質量。比如，在進行輕松愉快的游戲教學模式中，教師通過進行“搶椅子”的足球游戲，在地面上放置四個標志碟組成圓圈，五個學生一組每人提供一個足球，學生順時針方向進行運球。教師給出信號后學生就可以開始搶標志碟，搶到標志碟的學生加一分，沒有搶到標志碟的學生則會扣一分，教師可以向得分最高的學生給予一定的獎勵，對于沒有獲得獎勵的學生進行鼓勵，使用這種輕松愉快的游戲教學模式來提高學生對足球的學習熱情，促進其良好發(fā)展。

4.針對學生個性特點進行足球教學

由于農村學生各方面之間都存在一定的差異，會直接決定學生學習足球的質量和效率，教師可根據(jù)農村孩子的個性特點，有針對性地制定不同的訓練計劃。如：部分學生對教師規(guī)劃的訓練計劃能夠輕松完成，但個別學生則很難完成教師設置的訓練計劃，從而呈現(xiàn)明顯的差異性。所以，教師需要對各個學生的綜合情況進行了解，制定針對性的教學方案，因材施教，通過這樣來提高足球教學的質量，可以促進農村小學足球教學的發(fā)展。

三、結束語

綜上所述，當前農村小學足球課堂教學中存在許多問題，對學生的身體鍛煉和未來發(fā)展產生了一定的影響。因此，教師轉變教學理念，豐富教學方式，制定個性化的教學計劃，培養(yǎng)學生熱愛足球運動的精神，激發(fā)學生學習足球運動的興趣，促進農村小學足球課堂教學的發(fā)展。

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[3]陳志偉.增強小學體育足球教學趣味性的探討[J].讀天下（綜合），2019（28）.

（作者單位：廣東省肇慶市德慶縣永豐鎮(zhèn)中心小學526636）