理直氣壯地上好思政課

劉娜娜

摘要：如何上好思政課，解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題成為當(dāng)今中學(xué)教師面臨的重大課題之一。對(duì)當(dāng)下00后高中生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育就真的舉步維艱嗎？為認(rèn)真貫徹習(xí)近平總書記的重要講話精神，我結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约涸诠ぷ髦械囊恍┱J(rèn)識(shí)和具體做法。

關(guān)鍵詞：思政課；意識(shí)形態(tài)；新思想；擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）15-0102

在《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)綱要》里明確指出：“黨和國(guó)家的指導(dǎo)思想在我國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)中占統(tǒng)治地位，必須持續(xù)加強(qiáng)理論武裝工作，要做好做強(qiáng)馬克思主義宣傳教育工作，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想深入人心。”

“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導(dǎo)和栽培”。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，立德樹人已經(jīng)成為教育的根本任務(wù)，學(xué)科核心素養(yǎng)教育也已成為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在高中思想政治課的學(xué)科核心素養(yǎng)中“政治認(rèn)同”被列在首位。何為政治認(rèn)同？“就是社會(huì)成員在一定的政治生活和政治發(fā)展中所產(chǎn)生的情感和意識(shí)上的歸屬感，主要包括對(duì)國(guó)家的道路認(rèn)同、理論認(rèn)同和制度認(rèn)同等。”

作為被教育的對(duì)象，當(dāng)下的高中生全部是2000年以后出生的，他們本來就是網(wǎng)絡(luò)世界的原住民，美國(guó)大片、歐洲風(fēng)尚、日本動(dòng)漫……就是他們的生活必備，這也造成他們多元的價(jià)值取向和異常活躍的思維。因此，很多人認(rèn)為對(duì)當(dāng)下的00后高中生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育就變得“舉步維艱”了，即使有意識(shí)地進(jìn)行意識(shí)形態(tài)的灌輸，也似乎有點(diǎn)“隔靴撓癢”。

高中的思政課真的如此難嗎？教師真的就束手無策嗎？在本文中，我就結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)和具體做法。

一、于“混亂”中尋求突破

如果教師正在課堂上教育學(xué)生要堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，卻突然被質(zhì)疑“為什么非要堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)？難道其他的黨派就不行嗎？”面對(duì)這樣的“反調(diào)”，教師該如何應(yīng)對(duì)？

我的做法是——堵不如疏。我把問題轉(zhuǎn)換一下，重新拋回去：假如沒有中國(guó)共產(chǎn)黨的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，你想做什么？學(xué)生爭(zhēng)先恐后地表達(dá)了他們要“自立門戶”的想法……這時(shí)我又問了第二個(gè)問題：假如有一天，你的美好愿望真的實(shí)現(xiàn)了，那時(shí)的中國(guó)會(huì)怎么樣？一番熱鬧之后，學(xué)生告訴我“會(huì)重回軍閥割據(jù)時(shí)期”。在我的引導(dǎo)下，他們又開始思考彼時(shí)的我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)會(huì)發(fā)生怎樣的變化，老百姓又會(huì)過上什么樣的生活。“血流成河”“民生蕭條”“社會(huì)停滯”……是學(xué)生給我的答案。

誰料，“反調(diào)”再次出現(xiàn)：“就算其他政黨不能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)，共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)就一定好嗎？”這時(shí)，我立即把早已準(zhǔn)備好的資料——中國(guó)共產(chǎn)黨的百年歷程以及新中國(guó)成立七十多年來取得的巨大成就逐一展示出來。事實(shí)勝于雄辯，就是在這節(jié)課上，學(xué)生有了一個(gè)共識(shí)：堅(jiān)持黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，是國(guó)家的根本所在、命脈所在，是全國(guó)各族人民的利益所在、幸福所在。

綜上，雖然00后高中生的思想認(rèn)識(shí)不再像以前那般步調(diào)一致，甚至有點(diǎn)離經(jīng)叛道，但是，如果教師能夠在備課時(shí)做好充分的準(zhǔn)備，那么在面對(duì)“反調(diào)”時(shí)就不必慌張，教師要學(xué)會(huì)從看似混亂的局面中抓住契機(jī)，找到突破口，進(jìn)而因勢(shì)利導(dǎo)，做到總書記提出的“堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一”，就可以變混亂為有序，“在旗幟鮮明地批判錯(cuò)誤思潮、幫助學(xué)生解除思想困惑的同時(shí)，傳中國(guó)特色社會(huì)主義之道。”對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育，并能取得意想不到的效果。

二、在密集中促進(jìn)升華

十八大以來，我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得歷史性成就，尤其是近幾年，一個(gè)又一個(gè)舉世矚目的奇跡在中華大地上發(fā)生。這些新聞報(bào)道對(duì)思政教師來說是寶貴的資料，可是，這些資料如何運(yùn)用才能達(dá)到更好的效果呢？我從十多年的教學(xué)經(jīng)歷中得到的結(jié)論是兩個(gè)詞：分類、升華。

以新冠疫情為例，一年多來，各大新聞媒體都在對(duì)國(guó)內(nèi)外的疫情防控做著密集的、立體全面的報(bào)道。

早前，我就讓學(xué)生關(guān)注此類報(bào)道，并讓他們對(duì)搜集到的信息進(jìn)行分類。在后來的課堂上，孩子們通過文字、圖片、視頻甚至表情包等形式發(fā)表了各自的觀點(diǎn)，他們有的聚焦醫(yī)護(hù)人員的醫(yī)者仁心，有的聚焦基層志愿者的無私奉獻(xiàn)，有的點(diǎn)贊普通百姓的默默付出，有的則是專注中美兩國(guó)的抗疫措施和結(jié)果的對(duì)比……這些學(xué)生自己收集、展示的信息對(duì)他們來說更具說服力。這場(chǎng)疫情阻擊戰(zhàn)讓他們強(qiáng)烈地感受到“集體主義”“民族凝聚力”等等以前他們認(rèn)為是假大空的“洗腦”說教詞，其實(shí)只是實(shí)實(shí)在在的客觀表達(dá)。某項(xiàng)舉措“彰顯了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性”也不再是夸張句，而是陳述句。

接著，我又帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)了習(xí)近平總書記的文章《全面提高依法防控依法治理能力，健全國(guó)家公共衛(wèi)生應(yīng)急管理體系》。在共同探究后，我們升華出一個(gè)觀點(diǎn)：我國(guó)正在不斷推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，并在這一過程中不斷增強(qiáng)人民群眾的安全感、幸福感和獲得感，為中華民族的偉大復(fù)興加油蓄力。當(dāng)時(shí)雖然是政治理論課，但是課堂氛圍異常熱烈，課堂效果也超乎預(yù)期。

因此，我認(rèn)為，在思政課堂上，教師要學(xué)會(huì)放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，“堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一”，這樣“政治認(rèn)同”就不再是硬性的思想灌輸，而是潤(rùn)物細(xì)無聲，真正做到“堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一”。

作為一名高中思政課教師，在傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，我更要理直氣壯地上好思政課，我要讓黨的思想在孩子們的身體里生根、發(fā)芽，內(nèi)化于心，外化于行，進(jìn)而使學(xué)生成長(zhǎng)為能夠真正擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央宣傳部.《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)綱要》，人民出版社，2019.

[2]韓震，朱明光.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）解讀[M].北京：高等教育出版社，2018.

[3]劉亮.《習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)》，央視網(wǎng)http：//news.cctv.com/2019/03/18/ ARTIQfuAgYriqdIP8wfUszCe190318.shtml

（作者單位：安徽省阜陽市潁東區(qū)城郊中學(xué)236000）