論信息技術(shù)與高中思想政治教學(xué)的深度融合

唐林會(huì)

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)廣泛而深入地影響人類生活的各個(gè)方面，其中信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教育產(chǎn)生十分重要的影響。信息技術(shù)突破傳統(tǒng)教學(xué)手段的制約，不僅推動(dòng)教學(xué)方式的變革，也促進(jìn)教育思想的更新。分析探討現(xiàn)代信息技術(shù)與高中思想政治教學(xué)深度融合的問(wèn)題與路徑，進(jìn)一步發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)思想政治教學(xué)的作用，符合當(dāng)前思想政治課堂教學(xué)改革的要求，能更好地突出教學(xué)重難點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，有效地指導(dǎo)學(xué)生的行為實(shí)踐，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；思想政治；學(xué)科教學(xué)；深度融合

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）15-0078

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合是一種新興教育模式，在新世紀(jì)教育過(guò)程中占主導(dǎo)地位。為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、不適應(yīng)于時(shí)代的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，便需要以實(shí)際教育情況為出發(fā)點(diǎn)，全面分析以信息技術(shù)為主要渠道的新型教育模式，從而不斷地革新高中思想政治教育形式，使其更加生動(dòng)有趣，從而全面激發(fā)高中思想政治教育的教育性和有效性。

一、信息技術(shù)與高中思想政治教學(xué)融合的必要性

通過(guò)有效地使用新型的信息技術(shù)，可以不斷地革新傳統(tǒng)的教育方式。面對(duì)信息爆炸的新時(shí)代，以往以理論教育為主的高中思想政治教育已無(wú)法滿足這個(gè)時(shí)代的新要求。與高中其他課程相比，思想政治課更具有抽象性，如果只注重理論教學(xué)，學(xué)生極有可能會(huì)感到難以理解。如此一來(lái)，就無(wú)法滿足相應(yīng)的教學(xué)需求。而信息技術(shù)這種新型技術(shù)便可以通過(guò)豐富多彩的教學(xué)方式，將思想政治課程中比較抽象的、復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行具體化，使其更加生動(dòng)、便于理解。

二、信息技術(shù)與高中思想政治教學(xué)融合的意義

思想政治這一課程難度較高、內(nèi)容較多、理論性較強(qiáng)，學(xué)生很難僅憑教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解而形成深刻的記憶。如果能將信息技術(shù)與高中思想政治教學(xué)結(jié)合起來(lái)，便可以通過(guò)圖片、動(dòng)畫多媒體的形式，再現(xiàn)抽象、復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，從而使學(xué)生在生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍中提高對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的把握程度和知識(shí)難點(diǎn)的理解程度。由此，學(xué)生不僅提升了學(xué)習(xí)興趣，還能夠在生動(dòng)活潑的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和記憶，最終達(dá)到提高思想政治課程質(zhì)量和效率的目的。[1]

三、信息技術(shù)與高中思想政治教學(xué)融合的現(xiàn)狀分析

1.融合居于表面，存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)

雖然現(xiàn)在很多高中學(xué)校已經(jīng)將信息技術(shù)運(yùn)用到高中思想政治教學(xué)過(guò)程中，但是往往是技術(shù)與課程的簡(jiǎn)單相加，這一融合流于形式、過(guò)于表面，并不能充分發(fā)揮信息技術(shù)在思想政治課程中的作用，也不能達(dá)到最終的教育目的。這種過(guò)分注重表面形式的融合，不重視知識(shí)的總體優(yōu)化，并不能脫離應(yīng)試教育這一教育模式的弊端。從本質(zhì)上來(lái)講，這與注重考試成績(jī)和升學(xué)率的應(yīng)試教育模式區(qū)別不大。[2]

2.課堂枯燥乏味，難以調(diào)動(dòng)興趣

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，通過(guò)教師講課，學(xué)生做筆記、背知識(shí)點(diǎn)的方式來(lái)進(jìn)行的，這使課堂氛圍十分枯燥乏味，難以提起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。并且，受我國(guó)現(xiàn)在應(yīng)試教育模式的影響，許多學(xué)校將考試成績(jī)作為教育的第一目的，經(jīng)驗(yàn)主義、題海戰(zhàn)術(shù)、唯分?jǐn)?shù)論，這給學(xué)生帶來(lái)了十分沉重的壓力，這使得學(xué)生只能一心地應(yīng)付考試，而無(wú)暇調(diào)整學(xué)習(xí)思想。長(zhǎng)此以往，學(xué)生便喪失了學(xué)習(xí)思想政治課程的興趣。

四、信息技術(shù)與高中思想政治教學(xué)融合的路徑探索

1.實(shí)現(xiàn)技術(shù)融合，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要渠道，如果思想政治課程能與信息技術(shù)相融合，則能夠通過(guò)科技手段來(lái)幫助學(xué)生更加充分地認(rèn)識(shí)整個(gè)人類社會(huì)。思想政治教育不僅能夠幫助學(xué)生樹(shù)立起良好的科學(xué)意識(shí)，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)起科學(xué)公正的道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界中，學(xué)生能夠正確地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，安全健康地上網(wǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)正面文化來(lái)豐富自己的知識(shí)。在教學(xué)時(shí)，教師不能僅局限于教材上的內(nèi)容，還需要通過(guò)信息技術(shù)充分挖掘網(wǎng)絡(luò)上的實(shí)事案例與知識(shí)點(diǎn)相互融合，從而創(chuàng)造更具時(shí)代感的教學(xué)情景，幫助學(xué)生深入分析教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.打破傳統(tǒng)觀念，提高教育實(shí)效

在信息技術(shù)與教學(xué)相融合的過(guò)程中，教師不能局限在傳統(tǒng)的教育思維中，要以當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，以書上的知識(shí)內(nèi)容為落腳點(diǎn)，使教學(xué)更具有時(shí)代意義。并在此過(guò)程中，從學(xué)生自身實(shí)際情況出發(fā)，幫助學(xué)生解決在成長(zhǎng)過(guò)程中所面臨的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，使思想政治教育更具有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)際作用。此外，教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，也要幫助學(xué)生樹(shù)立起良好的網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)和信息價(jià)值觀念，使學(xué)生能夠更好地面對(duì)魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并通過(guò)對(duì)真實(shí)案例的分析，幫助學(xué)生培養(yǎng)起對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界更加客觀的思維判斷。從而幫助學(xué)生提高自身的素質(zhì)，使學(xué)生在正確的價(jià)值觀念下健康成長(zhǎng)，發(fā)展成為符合時(shí)代要求的復(fù)合型人才。

3.強(qiáng)化師資建設(shè)，提高專業(yè)水平

教師能否有效地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)篩選出能夠提高教學(xué)效果的素材對(duì)教學(xué)起到了十分重要的影響。因此，教師需要不斷地提高自己運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，除了提高對(duì)基本信息技術(shù)的操作能力外，還要保證課件這一教學(xué)工具具有傳達(dá)教師思想理念的能力。此外，教師在鉆研專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中也需要不斷地提高自身的文化素養(yǎng)，不僅要做到“精深”，還要做到“博大”，才能對(duì)高中思想政治教學(xué)提供足夠的師資支持。

五、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)為學(xué)科教學(xué)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生和教師之間進(jìn)行和諧的思想交流，提高學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力，是信息技術(shù)與高中思想政治課程融合的最終目的。本文分析了現(xiàn)代高中思想政治教育的現(xiàn)狀，以完善基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)為基礎(chǔ)，通過(guò)不斷實(shí)踐和努力，推進(jìn)信息技術(shù)與思想政治教學(xué)融合發(fā)展，將進(jìn)一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，為思想政治教學(xué)改革做出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳為穎.微課在高中政治教學(xué)中的有效應(yīng)用分析[J].課程教育研究，2019（7）.

[2]馬玉芹.多媒體應(yīng)用在高中政治教學(xué)中的利弊分析[J].課程教育研究，2019（15）.

（作者單位：湖南省懷化市會(huì)同縣第一中學(xué)418300）