大數據下的中國古代詩歌教學研究

王靜

摘 要：中華民族有著悠久的歷史文化，在世界文明中熠熠生輝，詩歌文化是我國傳統文化中的重要內容，在中華五千年歷史中傳承和發展。隨著新時代的來臨，大數據下人們的生活發生著巨大的變化，古代詩歌也不斷發展和變化，在大數據時代下，傳授學生古代詩歌文化知識，幫助學生了解詩歌文化魅力，是現階段高中語文教學的重要任務。本文結合大數據背景，對中國古代詩歌教學進行探究，給其他教師教學提供幫助。

關鍵詞：大數據;高中語文;古代詩歌;教學研究

古代詩歌作為中華傳統文化的重要內容，在千百年的更替和變遷中，始終保持著魅力，被深情地傳唱，蘊含著民族底蘊，歌唱出中國人民的心聲。古代詩歌是高中語文教學的重要內容，在以往的古代詩歌教學中，采取讀講教學模式，雖然引入多媒體等教學方式，但是，其教學思維沒有真正突破，難以達到預期教學效果。為了有效傳承和發展中國古代詩歌，保留古代詩歌精華，應當結合大數據背景，優化和革新教學方式，保證古代詩歌教學有效性。

一、大數據與古代詩歌教育

（一）大數據介紹。大數據不只是利用互聯網對數據信息進行采集和分析，更為重要的是對數據信息進行多層次、全方位的分析。高中語文教學中，大數據除了搜集各種和教學相關的資料，進行預設性的研究和分類外，更需要對學生學習情況進行跟蹤和分析。隨著新課程改革的深入，課堂內容在不斷增加，學生積極參與課堂活動，為了完成課堂教學目標，需要做出很多的數據分析。通過大數據技術的利用，能夠對龐大的數據進行分析和利用，借助云技術等多種現代技術，利用網絡服務器搜集、存儲和分析數據，借助網絡平臺進分析，完成網絡課程的開發、教學以及反饋。

（二）高中語文古代詩歌教學中大數據的價值。在大數據背景下，借助云技術對教學過程進行分析，做好每個學生的跟蹤和分析，了解學生學習特點，掌握學生學習興趣，為因材施教開展做好準備，保證課堂教學質量。同時，借助在線教育活動，加強師生和生生之間的互動和交流，促進教師教學水平不斷提升。通過大數據技術的應用，為高中語文古代詩歌教學提供精美的慕課，發揮學習平臺的優勢，對視頻公開課進行整合，加強師生互動開展，促進學生討論交流，對學生整個學習過程進行記錄，發揮學生課堂自主作用，進行學生的拓展學習。古代詩歌教育的目的是傳播知識，培養學生文化素養。將大數據和古代詩歌教學結合，提高課堂教學效果。借助大數據的個性化、反饋以及預測等功能，培養學生核心素養。在古代詩歌教學中，各種教育活動開展都是雙向的，能夠及時收到學生反饋，改善課堂教學方式。在新時代背景下，呈現出教育的個性化特點，利用大數據技術，制定個性教學方案，實現課堂教學目標。

二、高中語文古代詩歌教學的現狀

古代詩歌一直以來都是語文教學的重要內容，也是學生學習的重點。在古代詩歌教學中，要求學生背誦古代詩歌，學生接觸的古代詩歌也很多，對作品也有著自己的理解。但是，在高中語文古代詩歌教學中，古詩詞教學依然是教學的難點問題，學生對于古代詩歌缺少學習興趣，不少學生甚至覺得古代詩歌枯燥無味。大多數學生對古代詩歌進行學習和被動，主要是為了應付檢查和考試。在應試教育背景下，學生對于古代詩歌學習比較浮躁，具有明顯的功利性，難以靜心地閱讀和背誦，對古代詩歌的內涵理解不夠深入，不利于學生文學素養的培養。在實際的教學中，教師注重古代詩歌答題技巧講解，對其藝術價值和審美內涵不夠重視，使得學生古代詩歌學習中難以體會其魅力，缺乏主動學習古代詩歌的興趣。也有部分教師注重課堂講解活動，忽視課堂中的互動，學生對古代詩歌缺少自身認識或者并不被教師任課，使得學生缺乏主觀能動性，學生古代詩歌鑒賞能力得不到提升。

三、大數據背景下高中古代詩歌教學策略

（一）構建課堂教學平臺

在高中古代詩歌教學中，為了提高課堂教學質量，注重大數據技術的應用，借助教學平臺構建，有效利用動畫制作軟件和語音識別技術，借助現代技術支撐，利用電腦、平板等，構建以計算機作為基礎的網絡教學模式，優化課堂活動設計，幫助學生全面理解古代詩歌內容，構建高效語文課堂。例如，人教版高中語文必修一《氓》的教學中，教師可以通過歌唱的方式，制作相應的視頻。在錄音視頻制作時，需要把握古詩詩歌節奏和旋律，做好抑揚頓挫，展示古代詩歌的內涵和美感。

（二）優化課堂教學目標

在大數據背景下，高中語文古代詩歌教學應當改變以往的教學模式，注重實踐活動的開展，有效利用大數據技術，對教學內容進行分析，完成各項數據存儲，分析古代詩歌內容，激發學生古詩詞學習興趣。在教學中，借助大數據技術打破空間和時間限制，利用多媒體教學營造良好課堂氛圍，加強師生互動和交流，優化課堂教學目標設計，提高課堂活動有效性。例如，人教版高中語文必修三《馬嵬（其二）》的教學中，此詩創作是以馬嵬兵變作為背景，以唐玄宗和楊貴妃的故事作為內容，隱含著對唐玄宗的批評之一。在具體的課堂教學前，教師可以借助問卷星等技術手段，引導學生開展課堂討論活動，初步分析古詩詞內容，并找出學生對詩歌不理解之處，據此指定教學目標，真正做到有的放矢，體會古代詩歌內涵。

（三）教學環節有效落實

1.構建課前教學平臺。在大數據下高中語文古代詩歌教學中，加強教學平臺建設，開展課堂教學活動。在教學中，教學平臺是教學活動開展的基礎，在大數據背景下，高中語文古代詩歌教學，首先需要構建適合學生的網絡學習平臺，保證教學活動有效開展。例如，人教版高中語文必修四李清照詞兩首的教學中，教師可以盡量多的搜集李清照相關資料，豐富課堂教學資源，之后，按照李清照的生平、作品、詩詞地位、影響以及評價等，對搜集的資料進行分類整理，通過文字、音頻以及視頻等多種方式展示出來，引導學生利用課前平臺開展自主學習活動。在課堂活動中，通過課前平臺提供多維度教學環境，學生可以結合自身愛好，自主閱讀資料內容，了解古代詩歌文學常識，對李清照這為女詞人更加全面的了解，為課堂活動有效開展做好準備。

2.強加課堂互動活動。在大數據背景下，古代詩歌教學應當是具有互動的課堂，在實際教學中，學生可以根據自身理解，表達自己的看法和觀點，主動參與到課堂教學環節。因此，想要構建大數據下古代詩歌課堂，應當注重課堂氛圍的營造，開展課堂互動活動，重視課堂互動效果。例如，人教版高中語文必修三李白的《蜀道難》的教學之前，教師可以利用制作軟件，做出《蜀道難》的朗讀錄音，準備課堂中需要使用的圖文材料，利用制作軟件進行處理。在教學環節，利用課前平臺做好數據分析，引導學生正確朗讀和斷句。在具體詩詞理解上，從音韻方面入手，引導學生體會李白對其朋友的勸誡，體會李白詩作飄逸的風格。之后，教師可以借助互動平臺的功能，組織學生開展小組討論活動，利用電子白板展示問題，根據提供的圖文資料，讓學生思考并且回答問題。在這樣的活動中，學生發言之時，其他小組可以通過互動平臺瀏覽發言內容，在每個小組發言之后，教師需要對其內容進行對比和分析，組織學生開展課堂提問活動，對課堂知識進行補充，提高課堂教學有效性。在整個課堂教學中，教師需要靈活利用大數據，借助開放性和針對性教學設計，加強師生之間、生生之間的互動和交流，提高課堂互動效果，保證古代詩歌教學質量。

3.開展課后拓展活動。大數據環境下古代詩歌教學中，并不是針對某一首詩歌，或是針對某個知識點的教學活動，是一種啟發式的教學活動，通過課堂教學激發學生學習興趣，拓展學生知識探究方式，培養學生綜合能力。因此，在大數據下高中語文古代詩歌教學中，應當結合詩歌鑒賞過程，開展課后知識拓展活動，豐富學生文學知識的同時，加深學生對古代詩歌的理解，提高學生古代詩歌鑒賞能力。例如，在杜甫的《詠懷古跡》（其三）的教學之后，教師可以利用知識平臺開展信息化教學活動。首先，教師讓學生通過學習平臺，閱讀李白的《王昭君》和王安石的《明妃曲》，通過學生的閱讀活動，分析三位詩人在詠嘆王昭君時各自的創作特點，并且利用閱讀平臺，分享自己的閱讀成果和感受，利用云環境提高師生互動效果。在整個教學中，借助信息化教學方式，優化古代詩歌鑒賞活動，優化課后活動設計，豐富學習平臺知識，拓展學生古代詩歌閱讀視野，激發學生古代詩歌學習興趣。

四、大數據下高中語文古代詩歌教學的反思

1.更多構想和工具的應用。在大數據背景下，利用多媒體技術優化教學設計，開展古代詩歌教學活動，在課堂結束獲得完整的教學視頻。教師可以利用統計軟件，對學生學習狀態進行分析，做好課堂教學熱點定位，補充課堂活動不足，激發學生古代詩歌學習興趣。同時，利用大數據技術對學生學習狀態進行觀察，對學生采取量化和個性管理，結合高中學生學習特點，制定針對性地練習，優化教學課程安排。

2.充分認識其中的不足和風險。首先，云技術平臺很容易操作使用，兼容性比較強，同時也存在投入大、風險高的問題，還有一些學習平臺的兼容性不足，如超星爾雅、酷學習等，難以實現各項數據信息的共享。其次，在大數據平臺操作時，需要具備一定的專業技術，部分軟件較為復雜，普通教師能力不足，難以完成此項工作。最后，大數據分析環節具有比較強的專業性，需要和技術工作合作，使得教育成本增加。

3.做好風險管控工作。以大數據平臺優勢和不足的了解作為基礎，根據實際的教學情況，結合自身的教學經驗，將云技術和大數據分析技術結合，揚長避短，發揮大數據在古代詩歌教學中的優勢，加強風險管控工作，改善課堂教學效果。

結束語

隨著信息化時代的來臨，大數據和高中語文古代詩歌教學結合是現代教育發展的趨勢。在高中古代詩歌教學中，應當發揮大數據平臺的優勢，根據古代詩歌內容，不斷探索和創新教學方式，提高古代詩歌教學水平，提高學生文學素養。作為教師，需要不斷的歸納和總結，積累教學經驗，豐富課堂教學資源，加強學生古代詩歌鑒賞能力培養。

參考文獻

[1]韓文貞.大數據時代中學語文古詩詞教學新思維[J].神州，2019，000（013）：114-114.

[2]孫剛.大數據背景下高中語文古詩詞教學的優化[J].教學管理與教育研究，2019，004（021）：P.20-21.

[3]李晶.大數據下的高中古代詩歌教學研究——以李清照詩歌專題教學為例[J].高考，2019（15）：89-89.

本文系福建省福州市教育信息技術研究課題《基于大數據的中國古代詩歌教學模式探索》主要研究成果（課題編號：FZDJ2019A21）