探究在高中政治課堂中提升學生學習效率的措施

劉利振

摘 要：在新課改不斷推動的背景下，對高中階段的政治課程教學也提出了更高層次的要求。要求教學在開展的過程當中重視學生的個體發展，將以人為本的教育理念體現出來，更加關注學生的學習方法和過程，帶動學生的學習質量和效率得到進一步的提高。所以，在這樣的背景下，高中教師在政治教學開展的過程當中應該多措并舉，帶動學生學習效率的提高，讓學生的政治素養得以強化，使得其在政治課程教學當中獲取更多。

關鍵詞：高中政治;學習效率;提升措施

引言：政治是高中階段課程體系當中重要的一部分，對于學生人生觀、價值觀、世界觀的構建是至關重要的。所以，在素質教育全面推動的背景下，高中教師一定要立足于當前的教育現狀，加大對學生學習效率的提高。這樣才能夠使得課程教學的價值和內涵變得更加深刻，讓教學有價值和意義，帶動學生獲取到良好的成長與發展，為學生后續的發展奠定良好基礎。

一、高中政治課堂中提升學生學習效率的必要性

在現階段，有效性教學的構建已經成為教師在課程教學當中非常重要的一個目標[1]。而衡量有效性課堂的標準則是學生是否能夠獲取到進步和發展，也就是學生的學習質量和學習效率。所以，在現階段，如何提高學生的學習效率已經成為每一個教師所密切關注的問題。而在高中階段政治課程教學開展的過程當中，通過學生學習效率的提高，一方面能夠提高學生在學習過程當中的積極性和主動性，一方面也能夠有助于課堂結構的完善和構建等等。在課程教學開展的過程當中真正地做到素質教育和新課改的落實，讓課程教學的效果變得更好。

二、高中政治課堂中提升學生學習效率的原則

（一）主體性

新課改全面的倡導主體性的教育思想。要求教師在課程教學開展的過程當中一定要突出學生的課堂主體地位，將學生作為教學的核心和中心[2]。這樣才能夠讓教學地開展真正的推動學生的進步與發展。所以，高中教師在政治課程教學開展的過程當中要想帶動學生學習效率的提高，首先就應該秉持著主體性的核心思想，注重學生在學習過程當中的學習體驗和認知需求等等，讓學生可以在學習的過程當中獲取到成就感和自信，讓學生能夠有最大化的收獲，達到最佳的教育成效。

（二）創新性

創新性也是培養學生學習能力、提高學生學習效率非常重要的一個原則[3]?，F代教育更加倡導創造與創新，要求教師在教學開展的過程當中應該打破傳統教育的束縛和單一，更加注重教學的強化和創新。這樣才能夠真正的滿足新課標和素質教育的要求，達到理想當中最佳的課程教育效果。所以，在帶動學生學習效率提高的過程當中，教師也應該始終秉持著創新性這樣的原則，讓教學思想、方式、方法、評價都得以更新，這樣才能夠真正地帶動教學得到持續和穩定的發展。

（三）指導性

在傳統課程教學開展的過程當中，教師在教學中始終占據著主導地位，導致學生主體地位的缺失，在學習的過程當中一味地被動，導致學生在學習的過程當中一味地跟隨。在教師的指導下，要想達到理想當中的教育效果是非常難的。所以，在現階段，教師在政治教學中應該秉持著指導性的原則，也就是應該在教學開展的過程當中構建學生為主，教師為輔的教育模式，盡量地給予學生更多的開放自由的空間，在必要時抓住適當的時機來進行有效地指導。這樣的教育才能夠更好地展現實效性，帶動學生的學習效率得到進一步的增強。

（四）趣味性

人們常常說，興趣才是最好的老師，只有實現興趣的驅動，才能夠讓學生在學習的過程當中展現出主動性和積極性，達到理想當中最佳的教育成效[4]。所以，在現代教學開展的過程當中，要想更好地帶動學生在學習效率方面的提高，教師也應該更好地挖掘課程教學當中的趣味性，有效地激發和引導。這樣就可以讓學生在政治學習的過程當中能夠不斷的提高興趣和能力，在無形當中讓學生受到帶動，更好地實現趣味課堂的構建，讓理想的課程教學效果得到達成。

三、高中政治課堂中提升學生學習效率的對策

（一）鼓勵課前預習，提升學習效率

要想帶動學生學習質量和效率的不斷提高，課前預習的開展是非常重要的一個環節。這樣可以讓學生在學習的過程當中做好準備，有助于學生完善知識體系的構建，讓學生實現對于課程內容的整體把握。所以，在現代教學開展的過程當中，教師在高中政治教學中首先應該對學生的課前預習予以鼓勵。借助這樣的方式讓學生能夠有效地提高學習的質量和效率，達到最佳的課程教育效果。

例如，在講解《永恒的中華民族精神》一課的過程當中，教師在課前就可以提前針對本節課的重點內容進行講解，將講解的過程錄制成微課，對于制作好的微視頻則可以在網絡當中上傳，讓學生在預習當中進行運用。在后續課程教學開展的過程當中，教師可以先為學生預留開放性的空間，讓學生自己闡述自己在預習過程當中遇到的問題和困惑。教師再讓學生以合作探究的方式進行解決，最終根據學生實際情況進行引導，讓課程教學的開展充滿創新性和主體性，更加有助于學生學習能力和效率的提高。

（二）創設問題情境，提升學習效率

在政治教學開展的過程當中，問題往往是非常重要的一個核心，所有的內容都是圍繞著問題的發現、探究和解決開始的。所以，在教學開展的過程當中，教師也應該加強問題情境的有效創設，帶動學生的學習質量和效率不斷提高。這樣就可以讓學生在學習的過程當中合作探究，加強思考，讓學生在學習的過程當中有更多的收獲。

例如，在講解《世界文化的多樣性》的過程當中，教師首先就可以借助多媒體在課堂上為學生呈現出三幅圖片，圖片當中分別呈現是各個國家喜好的運動項目，如歐美國家盛行擊劍、韓國流行跆拳道、而中國人則最愛好武術。讓學生可以對圖片進行觀察。之后，教師就可以再次為學生引入另一組圖片，分別為中國故宮、希臘巴特農神廟、印度泰姬陵，讓學生繼續觀察。在這之后，教師就可以對問題進行設置，為什么都是運動項目，各個國家的流行項目卻各有所不同呢？為什么同樣為建筑？不同國家的建筑風格有著怎樣的各自特點呢？這說明什么？引發學生積極思考，讓學生感受到在不同國家當中文化也是各有所不同的。世界文化本身具備較強的多樣性，有助于學生對后續內容的積極探究。

（三）理論聯系實踐，提升學習效率

政治課程源自生活，歸于生活。所以，在現代教學開展的過程當中，為了降低學生的學習難度，帶動學生的學習質量和效率得到提高，教師在教學開展的過程當中應該真正地做到理論結合實踐，應該立足實際生活為背景，更好地推動教學的開展。通過這樣的方式就能夠帶動學生的學習質量和效率得到不斷的增強，達到理想當中最佳的課程教育效果。

例如，在講解“傳統文化的繼承”的過程當中，教師就可以密切聯系生活。比如，可以在課前制作好PPT，在課堂當中進行播放。PPT的內容為本校在以往組織的一些特色文化活動，以圖片和視頻的方式更好地吸引學生的專注力，為后續教學的開展做好準備。而在后續教學開展的過程當中，教師就應該引導學生“這些特色文化活動是我國在傳統文化當中的哪些方面呢？”讓學生可以集中專注力，聯系實際生活進行探討，有助于學生學習興趣的激發，讓學生產生情感共鳴，真正地讓學生在課堂學習當中積極主動的參與。

（四）設置課堂辯論，提升學習效率

對于高中階段的學生來說，學生的思想日益成熟，每個人看待事物和世界的觀點和角度都有所不同。所以，在課程教學中，教師也可以結合學科的特點，巧妙地對課堂辯論進行設置。這樣就可以讓學生在學習的過程當中積極探索，能夠有更多課堂參與和觀點表述的機會，讓每一位學生都能夠在課程教學當中積極主動的進行參與，達到理想當中最佳的教育成效。

例如，在傳統文化學習的過程當中，教師就可以聯系時事來對辯題進行設置。如，有人說傳統文化的繼承不如外來文化的吸收，你覺得這樣的觀點是對還是錯呢？在辯題出示完畢之后，就可以讓學生站在自己的角度下分成兩組來選舉出代表開展辯論，其他人則為觀眾，將課程教學的開展推向高潮。這樣的方式就能夠讓學生傳統文化的傳承意識得到進一步的增強，更好地達到教育目的，推動課程教學效率得到進一步的提高。

（五）密切聯系時事，提升學習效率

與其他學科相比，政治課程具有一定的時政性，是與時代發展密切相關的。所以，在課程教學開展的過程當中，教師為了更好地提高學生的學習效率，也應該適當性的將一些時事新聞引入進來。通過這樣的方式引發學生的思考，讓學生的學習效果可以變得更好。

例如，在課程教學開展的過程當中，教師可以提前對一些資料提前整理，便于在課堂當中的播放。而在課堂當中，教師則可以對這些內容進行展現，可以為學生播放一些近期國內外有關于傳統文化傳承和弘揚的時政熱點，并可以設置成時政熱點、時政模擬、時政熱點匯總等不同的板塊，讓學生在此過程當中積極參與，對傳統文化的傳承、弘揚更好地進行探討。這樣的方式不僅能夠有助于學生學習內容的掌握，學習效率的提高，也能夠讓學生養成關心時政、關心國家的良好習慣，達到理想當中最佳的教育成效。

（六）完善課堂評價，提升學習效率

要想更好地帶動學生的學習效率得到提高，學生學習評價體系的完善也是非常重要的。這樣才可以讓學生在學習的過程當中感受到更強的體驗感，有助于學生學習效率的進一步增強。所以，在課程教學開展的過程當中，教師也應該追求學生學習評價的完善，讓學生的學習體驗得到進一步的深化。

例如，在評價形式上，應該盡量地構建多元化的評價體系。比如，應該注重師生互評、生生互評、學生自評等等，讓學生可以更好地深化自我意識，明確在學習過程當中所獲取到的成就和收獲。此外，在評價學生的過程當中，教師也應該注重激勵評價，也就是應該抓住學生的閃光點和進步來帶給學生激勵和鼓勵，讓學生可以充滿自信，在學習的過程當中充滿驅動力。這樣就能夠在無形當中帶動學生的學習效率和質量得到不斷的提高，讓理想的教學效果得到達成，推動政治教學得到完善和優化，讓學習效率的提高這一目標在課程教學當中得到真正的落實。

結束語

在高中階段政治課程教學中，教師加大引導，尊重學生主體性，推動教學效率，學生學習效率的不斷提高是非常重要的。能夠讓政治教學的開展得到進一步的完善和優化，達到理想當中最佳的教育成效。在此過程當中，教師可以從鼓勵課前預習、創設問題情境、理論結合實踐、設置課堂辯論、密切聯系時事、完善課堂評價等等，讓學生的學習效率得到提高，達到理想當中最佳的教育成效。

參考文獻

[1]滿慧.激發學生政治科目自主學習策略的研究[J].高考，2021，（10）：69-70.

[2]袁國強.探究在高中政治課堂中提升學生學習效率的措施[J].天天愛科學（教學研究），2021，（05）：91-92.

[3]林生年.高中政治新課標教學面臨的問題及解決策略研究[J].新智慧，2021，（07）：49-50.

[4]鄭巖.提升高中政治教學質量的措施研究[J].考試周刊，2021，（20）：149-150.