分析新高考下高中物理教學(xué)的改革及探索

嚴(yán)忠明

摘 要：高考的改革影響了高中物理教學(xué)的走向，新高考讓物理從原來同等重要地位的科目轉(zhuǎn)變?yōu)檫x修科目，如何讓學(xué)生愿意選擇物理，如何通過高中物理教學(xué)的改革，推動學(xué)生理解物理知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，成為高中物理教學(xué)急需解決的問題，本文通過研究新高考改革方案，分析新高考改革帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，提出進(jìn)行高中物理教學(xué)改革的必要性，并進(jìn)行改革策略的研究及探索，以供參考。

關(guān)鍵詞：新高考;高中物理;教學(xué);改革;探索

引言：新高考制度的推廣，旨在克服傳統(tǒng)高考的弊端，推動教育的改革，但是這種高考形式也直接影響了學(xué)生對科目的選擇，尤其是物理的選擇，因為更多學(xué)生傾向于選擇文科，而避開理科以及理科中比較難理解的物理，所以必須從高中物理教學(xué)內(nèi)容和方法上進(jìn)行探索分析，進(jìn)行高中物理教學(xué)改革，通過激發(fā)學(xué)生的興趣、多元化的教學(xué)，幫助學(xué)生扎實物理基礎(chǔ)。

一、新高考改革方案介紹

新高考的改革方案下，需要關(guān)注學(xué)生的總成績，但是不再像以往的高考，不分文理科，通過改進(jìn)考試形式和方式、增加高校和學(xué)生之間的雙向選擇機(jī)會，考試會涵蓋所有科目，同時綜合素質(zhì)評價也會成為畢業(yè)和升學(xué)的重要參考之一。

二、新高考帶來的挑戰(zhàn)

（一）科目選擇問題

新高考、新選科、新報考是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，相較于以往傳統(tǒng)的高考模式，新高考對于學(xué)生、家長、教師，都提出了前所未有的挑戰(zhàn)，但是對于學(xué)生而言，新高考能幫助學(xué)生實現(xiàn)無限可能的大好機(jī)遇，但又會讓學(xué)生有點措手不及。因為一直以來，很多學(xué)生并沒有明確的職業(yè)理想和目標(biāo)，經(jīng)常處于諸如興趣愛好是什么、可以做什么、能做什么、選什么科目的各種疑問之中。對于家長也是挑戰(zhàn)和考驗，到底應(yīng)該幫學(xué)生選科目、如何根據(jù)意向?qū)I(yè)選科目。同時由于學(xué)生的選科問題，熱門科目會需要更多的教師，而冷門科目的教師會逐漸縮減。

（二）物理選科遇冷

由于選擇性的考試科目設(shè)置，除了必考科目之外，學(xué)生可以根據(jù)高校的要求和自身的特長，自主進(jìn)行科目的選擇，這就容易造成理科類的報考人數(shù)相比文科類科目更少，因為相較于文科，學(xué)生不擅長理科科目。而在高科選考科目設(shè)置上，高校沒有設(shè)置一定需要選考物理的要求，而且本身高校在科目范圍要求時，也只需要一門科目在選考范圍之內(nèi)，就能報考該專業(yè)，這種對專業(yè)選考科目設(shè)置的寬泛、缺乏對選考物理的硬性要求，也導(dǎo)致學(xué)生有意避開理科類科目、避開物理選考，再加上其他選考科目的分流，也會再次對物理選考造成擠壓。

三、高中物理教學(xué)改革必要性

自然科學(xué)是發(fā)展素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，而物理作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科、傳統(tǒng)理科基礎(chǔ)科目之一，能培養(yǎng)學(xué)生思維方式、研究方法以及學(xué)科遷移能力，也對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到重要的作用。近幾年來，我國在各領(lǐng)域取得許多重要成就，也是建立在物理學(xué)科教育的基礎(chǔ)上，如果物理選科持續(xù)遇冷，不僅對人才培養(yǎng)產(chǎn)生影響，也與新高考改革旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的理念相背馳，對高中教育產(chǎn)生負(fù)面的影響。所以面對新高考新形勢，需要高中物理教學(xué)根據(jù)學(xué)科特色，進(jìn)行教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，以吸引更多學(xué)生選考物理。

四、新舊高考制度下物理教學(xué)模式對比

（一）教學(xué)方法差異

傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式是課堂上教師進(jìn)行口授和板書，把知識灌輸給學(xué)生，即教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，而學(xué)生被動接受知識，忙于聽課和筆記，沒有機(jī)會對知識進(jìn)行理解和消化，這種教學(xué)模式下，不僅學(xué)生的積極性和主動性無法得到提高，而且在學(xué)習(xí)上也會產(chǎn)生一種對教師的依賴心理。在課堂中，學(xué)生能學(xué)到多少知識，取決于學(xué)生記錄筆記是否詳細(xì)，課堂中注意力要非常集中，還需要有極強(qiáng)的理解力，能一邊聽課一邊理解。但是物理對于許多學(xué)生來說，確實是薄弱學(xué)科，也造成很多學(xué)生在選科時，為了提高總體分?jǐn)?shù)，而避開選擇物理。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，也加劇了學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面的問題。

但是新高考下的高中物理教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究能力，要求教師根據(jù)物理學(xué)知識體系，進(jìn)行開放式問題探索情境的設(shè)置，通過互動、開放、探索的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

（二）教學(xué)內(nèi)容差異

傳統(tǒng)的高考制度下的高中物理，由于知識概念抽象，和生物、化學(xué)相比，難度也比較大，也是高考中的難點和難考的考試科目，在進(jìn)行考核的時候，也側(cè)重于一些研究型的題目和物理抽象思維的知識，考察知識的深度，但是新高考需要考查學(xué)生的綜合運用能力，會減少之前高考中那些深入研究型的試題，在考察內(nèi)容上，會更加寬泛，提醒更加靈活新穎、突出綜合性，會與實際生活相結(jié)合，難度也會加強(qiáng)，所以在教學(xué)內(nèi)容上，不能僅僅局限于課本內(nèi)容，而是需要幫助學(xué)生拓寬知識面。在具體教學(xué)的時候，教師需要充分地挖掘和利用各類物理教學(xué)資源，與實際生活相聯(lián)系，融入趣味等多種的元素，通過物理學(xué)習(xí)興趣的建立，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)物理的重要性和必要性，構(gòu)建物理與生活之間的聯(lián)系，從而增強(qiáng)學(xué)生的物理理論實際運用能力。

（三）學(xué)習(xí)方式差異

由于考察知識的廣度和綜合程度，而減少對單個知識的深入探索，所以也需要學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，改變以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過學(xué)習(xí)興趣激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，讓能力得到真正的提升。除了扎實和鞏固原有課本上的知識，也要進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的外延，拓展課外的知識，通過課外閱讀、交流研究等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生多角度的邏輯思維能力和方法，增強(qiáng)知識間的聯(lián)系和應(yīng)用能力。教師尤其需要針對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力進(jìn)行著重培養(yǎng)，最大限度提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高考試成績。

五、新高考下的高中物理教學(xué)改革探索

（一）聯(lián)系生活激發(fā)興趣

鑒于高中物理知識在考試中的難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)難度提升，但是學(xué)習(xí)信心較低，所以面對物理知識概念、公式等的時候，容易學(xué)習(xí)動力不足，甚至喪失學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)的實際效果較差。教師應(yīng)該利用新高考的機(jī)遇，幫助學(xué)生逐漸認(rèn)識到物理知識不僅是課堂學(xué)習(xí)，也存在于實際生活中，通過構(gòu)建知識與生活間的聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識物理知識的實際意義和生活中的具體應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，逐漸進(jìn)行學(xué)習(xí)動力的引導(dǎo)和提升，讓學(xué)生能夠自覺主動地參與到物理學(xué)習(xí)之中，并積極進(jìn)行思考研究，從而實現(xiàn)以物理為核心的學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

比如以直線運動的教學(xué)為例，08年高考題目中是把高鐵列車啟動階段比作初速度為零的均加速支線運動，并考察列車啟動階段的動能與什么成正比，其實就是考察初速度為零的勻變速直線運動的規(guī)律、動能公式等知識點。在進(jìn)行勻變速直線運動規(guī)律的教學(xué)中，教師可以以飛機(jī)跑道的設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引出探究的課題，如何利用加速度，以及推導(dǎo)相關(guān)的公式，在技能方面，教師幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)規(guī)律運用到物理學(xué)習(xí)中，把圖像、公式與物理知識相聯(lián)系，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)工具解決物理問題，實現(xiàn)跨學(xué)科知識遷移和能力運用，最后實現(xiàn)物理知識和視野的拓展，比如噴氣飛機(jī)的制動系統(tǒng)設(shè)計，體驗研究物理問題的科學(xué)方法。通過這種教學(xué)，既展示了物理在生活中的運用，凸顯物理的學(xué)科優(yōu)勢，又激發(fā)了學(xué)生的研究興趣開闊了視野。

（二）重視多媒體教學(xué)

由于物理知識難度較高，教師無法用板書的形式完全展示物理內(nèi)涵，所以需要教師利用和挖掘物理教學(xué)資源，重視多媒體教學(xué)應(yīng)用，制作多媒體教學(xué)課件。在19年高考卷中，用圖示的方式表示斜面、物塊和拉力，需要對進(jìn)行受力分析。傳統(tǒng)的教學(xué)和考試中的圖示一樣，利用畫圖的方式展現(xiàn)拉力摩擦力等的關(guān)系，但是靜態(tài)的圖畫方式，讓一些學(xué)生難以正確理解這些力的概念和特征，所以教師可以用動畫課件的方式進(jìn)行展現(xiàn)，給學(xué)生直觀地認(rèn)知。平時教師可以建立多媒體數(shù)據(jù)庫，不同教師把多媒體資源、課件上傳至數(shù)據(jù)庫，方便教師間學(xué)習(xí)、重復(fù)應(yīng)用，以提升多媒體課件的制作效率和物理教學(xué)質(zhì)量。同時也不能完全擯棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，而是注意多媒體教學(xué)以及傳統(tǒng)教學(xué)的應(yīng)用方法和比例，以提升學(xué)生的物理核心思維能力。

（三）實驗培養(yǎng)實踐能力

在物理教學(xué)中，很重要的部分就是實驗教學(xué)，但是傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)，主要是教師講解實驗、學(xué)生背誦相關(guān)公式定律，學(xué)生親自動手的機(jī)會很少，缺少對知識的細(xì)致理解，所以教學(xué)效率也難以得到提升。但是物理實驗室教學(xué)的重點，在新高考背景下，需要教師開始探索有效地實驗教學(xué)模式，提升學(xué)生的實踐能力。

例如，在18年高考題中，有道題目描述了輕彈簧固定在桌面上，上面放有物塊并作用力，需要選擇力與位移之間的圖像關(guān)系，這道題目主要考察的是牛頓運動定律及其相關(guān)公式。在實驗教學(xué)這部分內(nèi)容的時候，為了能夠讓學(xué)生能夠親自動手實驗，教師準(zhǔn)備了打點計時器、紙帶、小車、帶砝碼的天平、細(xì)繩、小桶、有定滑輪的長木板等實驗器材工具。教師把學(xué)生分成小組進(jìn)行實驗。為了讓學(xué)生能夠親手進(jìn)行實驗，教師給學(xué)生講解了工作原理，實驗步驟和注意事項，比如需要使沙和小桶的總質(zhì)量遠(yuǎn)小于砝碼和小車的總質(zhì)量，平衡摩擦力的時候，應(yīng)該連著紙帶，不能掛小桶，并且需要接通電源。小車需要緊靠打點計時器，在接通電源后，才能放手。實驗的過程中，需要檢查平衡摩擦力造成的誤差，不然會出現(xiàn)不同的圖像。剛開始的時候，雖然有實驗步驟，但在進(jìn)行小組實驗的時候，仍然出現(xiàn)很多問題，但是經(jīng)過幾次實驗之后，學(xué)生的實踐和解決問題能力得到明顯的提升，也對實驗的過程記得十分牢固，對公式的推導(dǎo)和相關(guān)圖示有了更深的理解。

（四）開展課外小組活動

通過開展物理課外興趣小組活動，能夠?qū)崿F(xiàn)物理課堂教學(xué)的外延和發(fā)展。在開學(xué)初，在教師的引導(dǎo)下，班級內(nèi)學(xué)生選出各小組組長，由組長和組員進(jìn)行討論交流，制定出物理課外興趣活動計劃并進(jìn)行研究。在活動形式上，主要以教師的專題講座、學(xué)生項目實踐和問題討論等形式展開。教師需要幫助學(xué)生一起爭取實驗室活動場地，專題講座主要是由學(xué)生選題，教師和學(xué)生代表一起講解一些最新的物理知識，比如學(xué)生很感興趣的衛(wèi)星、新能源等，豐富拓展延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生應(yīng)用物理知識的能力。在項目實踐上，主要是讓學(xué)生做各種實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，并在興趣中學(xué)習(xí)。在問題討論中，除了學(xué)生間的問題討論，教師也可以針對學(xué)生課內(nèi)外遇到的重點難點問題進(jìn)行集中講解。讓學(xué)生在相互討論中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，也讓教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進(jìn)行物理教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。

結(jié)束語

進(jìn)行高中物理教學(xué)的改革，需要教師在教學(xué)實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行教學(xué)模式探索和總結(jié)，除了學(xué)生興趣的培養(yǎng)，教師也需要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念和方法，在新高考理念指導(dǎo)下，不斷提升教學(xué)能力和水平。通過對高中物理知識的梳理和知識教學(xué)體系的構(gòu)建，提升物理教學(xué)的實際教學(xué)效果和學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]趙連棟.新高考背景下高中物理實驗教學(xué)與智慧課堂有效結(jié)合實踐研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（12）：235.

[2]羅立祝.新高考選考科目賦分方案再思考[J].河北師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2020，22（04）：14-20.

[3]左崇良、唐芳貴.新高考改革的動因、動向與展望[J].廣西社會科學(xué)，2020（02）：178-184.