高中音樂鑒賞教學中創新能力培養路徑

吳雨璇

摘 要：音樂鑒賞是高中音樂教學的重要內容。課堂上通過傳授音樂鑒賞知識，提升學生的音樂鑒賞水平，不僅有助于學生更加深刻的領略音樂藝術價值，而且對陶冶學生情操，促進學生的全面發展具有重要意義。在當前教育背景下，音樂鑒賞教學中應注重給予學生針對性的引導，采取多種方法注重學生創新能力的培養，使學生能夠學以致用，從不同的角度鑒賞音樂作品。

關鍵詞：高中音樂;音樂鑒賞;教學;創新能力;培養

創新不僅有助于事情更好地解決，而且在推動社會進步上發揮著重要作用，因此在當前教育工作中，教師越來越注重學生創新能力的培養。高中音樂鑒賞教學中培養學生的創新能力的方法多種多樣，應注重結合學科特點，關注學生的興趣所在，更加高效地完成創新能力培養目標。

一、借助教學延伸培養學生創新能力

高中音樂鑒賞教學中為更好地提升學生的創新能力，應做好教學內容的研究，準確把握教學目標，尤其應注重做好充分的授課準備，對教學內容加以適當的延伸，鼓勵學生嘗試著運用所學對相關的音樂作品進行鑒賞，鞏固其所學知識的同時進一步提高其思維的靈活性，更加全面、深刻的鑒賞音樂作品。一方面，高中音樂鑒賞教材涵蓋很多的單元，每一單元又劃分為很多的小節，每個小結均有一個主題，并安排了很多的音樂作品，供學生學習鑒賞。如第二單元《音樂的美》包含四個小節，其中第一個小節的主題為“優美與壯美”。音樂鑒賞教學中，為更好地促進學生創新能力的提升，應為學生講解音樂鑒賞技術知識，更好地掌握音樂鑒賞步驟、技巧等，為其創新能力的培養奠定堅實基礎。另一方面，在完成教材中音樂作品鑒賞教學后，并結合學生所學內容，為學生播放類似的音樂作品，要求學生運用所學進行鑒賞，尤其應注重鼓勵學生敢于大膽發言，當學生能夠發表不同的看法，且能自圓其說時，應注重給予鼓勵與表揚，如此開展教學活動，不僅能豐富音樂鑒賞課程內容，而且能使學生的創新能力得到針對性的提升。

如在進行《月光奏鳴曲（第一樂章）》鑒賞教學后，學生掌握音樂鑒賞相關知識的同時，對該樂章的節拍、音調、表達的情緒有所了解。為更好地鍛煉學生的音樂鑒賞能力，提升其創新能力，課堂上為學生播放《月光奏鳴曲（第二樂章）》《月光奏鳴曲（第三樂章的內容）》，要求學生認真傾聽，并結合所學的音樂鑒賞知識以及自己對第二、三樂章的理解進行鑒賞。然后在課堂上提問學生，了解學生對該兩章的鑒賞情況。結果發現，學生在對節拍、音調方面的鑒賞上意見較為統一，但在其表達的情緒上，不同的學生有不同的看法和解讀。課堂上應認真傾聽學生的發言，并針對學生能夠不拘一格，大膽發表個人看法的行為給予表揚，更好地調動學生在音樂鑒賞方面的創新積極性。

二、借助鑒賞比賽培養學生創新能力

高中音樂鑒賞教學中應注重借助音樂鑒賞比賽，激活音樂課堂，調動學生參與音樂鑒賞的熱情，給其帶來不一樣學習體驗的同時驅使學生在音樂鑒賞過程中加以創新。一方面，結合學生音樂鑒賞現有知識儲備，合理安排鑒賞比賽的音樂作品，尤其應保證音樂作品鑒賞難度適中，不能挫傷學生參與比賽的積極性。同時將班級學生劃分成若干小組，以小組的形式開展音樂鑒賞比賽活動。課堂上不僅要為學生詳細講解現場比賽規則，而且還應告知學生在音樂鑒賞活動中將“創新”情況，納入評價的標準之一，即，看哪個小組的學生，能夠發現音樂作品的不同之處，并運用所學進行深入的鑒賞。另一方面，為增加音樂鑒賞比賽的趣味性，充分激發學生的競爭意識，使學生重視音樂鑒賞比賽中的創新，應注重邀請學校的其他老師作為比賽的評委，制定合理的比賽分數計算規則，評選出優秀的小組以及表現優異的個人，頒發榮譽證書，并給予適當的物質獎勵。如此開展音樂鑒賞活動，使得音樂課堂趣味十足，可使學生眼前一亮。學生通過參加音樂鑒賞比賽，不僅能使學生積累音樂鑒賞經驗，而且當學生獲勝后能更好地激發其學習的自信。另外，學生在鑒賞過程中積極動腦，認真創新，能獲得良好的創新能力培養效果。

如在完成《第三單元音樂與民族》音樂鑒賞教學活動后，可組織學生開展音樂鑒賞比賽活動。將學生分層5～6個小組，在比賽的過程中要求每個小組的組長隨機的抽取要鑒賞的音樂作品，并給每個小組預留3分鐘左右的準備時間，要求各小組派一個代表進行鑒賞。同時，需要各小組學生注意的是，鑒賞時除了運用課堂上所學的知識外還應進行創新，根據自己的理解對音樂作品進行與眾不同、深入的解讀，并要求學生在鑒賞的過程中能夠有理有據。如此在提升學生音樂鑒賞能力的同時，其創新能力也會得到很好的鍛煉。

三、借助流行音樂培養學生創新能力

高中音樂鑒賞教學中為提高學生的創新能力，教學內容不能僅限于教材，應注重結合學生喜好。因高中學生對流行音樂興趣較為濃厚，借助流行音樂培養學生的創新能力可獲得良好的效果，因此，應定期組織學生圍繞相關的流行音樂開展音樂鑒賞活動，如此既能檢驗學生掌握音樂鑒賞知識情況，使其更好地掌握與積累音樂鑒賞經驗與技巧，同時通過設計相關問題，給予學生針對性的指引，又能很好的鍛煉學生的創新能力。一方面，在選擇流行音樂時，為降低學生的陌生感，在鑒賞的過程中能夠有話可說，應注重篩選學生較為熟悉，甚至會唱的音樂作品，而且還應保證音樂作品的內容積極向上。另一方面，在課堂上播放音樂作品后，要求學生先根據自己的理解進行鑒賞，包括音樂劃分幾個小節、每個小節的作用以及各小節之間的關系、各小節的節奏、表達的情感是怎樣的等。同時，為提高學生的創新能力，應注重設置一些開放性問題，如通過傾聽音樂想到了哪些畫面，心靈得到了哪些觸動等，并鼓勵學生從不同的角度切入對音樂作品進行鑒賞，在加深學生印象的同時，使其充分挖掘音樂作品的價值。

如在一些重大節日像國慶節，可組織學生鑒賞《歌唱祖國》《我和我的祖國》《紅旗飄飄》等，如此不僅能夠烘托濃厚的節日氛圍，而且還能鞏固學生所學的音樂鑒賞知識，激發學生的愛國情懷，增強學生的民族自信。另外，在學生鑒賞的過程中鼓勵學生選擇合適的角度進行鑒賞。結果學生在鑒賞的過程中選擇了不同的角度且各抒己見，有的從音樂作品的創作背景進行鑒賞，有的從歌詞角度進行鑒賞、有的從歌詞表達的思想情感進行鑒賞，課堂上均給予學生鼓勵與表揚。如此不僅能良好的課堂氛圍，而且啟發學生在鑒賞音樂作品時可加以創新，從不同的角度切入解讀出不一樣的內容。

四、借助影視音樂培養學生創新能力

眾所周知，一些影視作品中都會穿插一些音樂作品，要么用于渲染氣氛，要么用于表達主人翁的內心世界，是很好的音樂鑒賞素材。另外，學生對影視作品較為感興趣，因此高中音樂鑒賞教學中，組織學生開展影視音樂鑒賞活動，不僅能很好地激發學生的音樂鑒賞興趣，而且能獲得良好的創新能力培養效果。一方面，在課前注重篩選相關的影視作品，在課堂上運用多媒體技術播放給學生，使學生在觀看影視畫面的同時認真傾聽其中的配樂，并注重給學生留下一定的空白時間，要求學生對影視作品中的音樂進行鑒賞。同時認真傾聽學生的發言，并針對音樂鑒賞中存在的問題，給予學生針對性的指引，使學生對影視中的音樂作品有個更為全面的把握，促進其音樂鑒賞水平更好地提升。另一方面，圍繞影視音樂設計相關問題，有針對地引導學生進行創新。如要求學生思考音樂節奏和影視畫面之間的關系、同樣的音樂還可用在什么樣的場景之中，如此既能使學生認識到音樂在影視作品中的重要性，還能充分體會到音樂作品的重要作用。

如在課堂上為學生播放電影《太極張三豐》中的片段，并要求學生認真傾聽配樂“隨緣”，要求學生根據所學進行鑒賞。學生經過思考認為，該首音樂作品使用笛、鼓等樂器，歌詞寫意平和、旋律平緩大氣又簡單。同時，為引導學生在鑒賞中進行創新，要求學生思考聽到該音樂作品內心是一種什么樣的感覺、該音樂還可應用在哪些場面，從而使學生對該音樂作品的作用有個更為深入的把握。高中音樂鑒賞教學中組織學生開展對影視音樂的鑒賞，尤其通過播放相關的影視畫面，可給學生帶來良好的視覺沖擊，更容易調動學生鑒賞的熱情，并通過啟發其積極思考、合理想象，有助于其在鑒賞活動中更好地創新。

結束語

高中音樂鑒賞教學中既要注重基礎知識的講解，又要認識到培養學生創新能力的重要性，結合自身音樂鑒賞教學經驗，積極尋找培養學生創新能力的有效策略，使學生牢固掌握音樂鑒賞基礎知識的同時，能夠在鑒賞過程中合理的創新，發現音樂作品中的不同之處，更好地體會音樂作品的價值。

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