用“愛心”溫暖孩子幼小的心靈

孫飛倩

隨著社會的發(fā)展，教育的改革與進(jìn)步，人們越來越重視心理健康教育。作為兒童，3-6歲是他們心理發(fā)展速度最快、最易穩(wěn)固的階段。因此，在這一階段加強(qiáng)他們的心理健康教育，維護(hù)和促進(jìn)他們的心理健康是非常必要的。在幼兒園的心理健康教育中，如何創(chuàng)新心理健康教育活動，避免枯燥、單一的談話形式，讓心理健康活動“豐滿”起來？如何在一日生活中滲透幼兒心理教育？成為我們幼兒教育者需要去思考的問題。本文重點結(jié)合在實際教學(xué)中組織的一次心理健康活動《當(dāng)你害怕時》，談一談心理健康活動在實施過程中的組織與策略，以及如何從日常生活入手，滲透心理健康教育，讓孩子在活動中獲得良好的心理發(fā)展。

一、從實際需求出發(fā)，傳遞正能量

幼兒心理健康教育的內(nèi)容很多，在幼兒階段，情緒方面的表現(xiàn)比較突出。正如一句俗話所說：“小孩子的臉，六月的天，說變就變。”孩子們從來不會掩飾自己的喜怒哀樂，有什么心情全都寫在臉上。從《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》里我們不難看出，幼兒園階段，幼兒良好的情緒養(yǎng)成是幼兒心理健康的主要內(nèi)容之一。因此，我們在選擇或者設(shè)計心理健康活動的時候，一定要從孩子的實際表現(xiàn)和需求出發(fā)，貼近孩子。以情緒為例：情緒是每一個孩子都有的一種心理活動。一個人的情緒有很多種，高興、生氣、悲傷、嫉妒、害怕……

一次活動不可能解決所有的“情緒”問題，針對孩子中普遍存在的“害怕”情緒，我花費(fèi)心思，認(rèn)真思考，精心設(shè)計，針對“害怕”這一情緒進(jìn)行挖掘和分析，最后，《當(dāng)我害怕時》活動成型。這節(jié)活動我要讓孩子明白的是：不管是大人、小孩、動物，他們都會有害怕的時候，“害怕是一件很正常的事情。”鼓勵孩子大膽地說出讓自己害怕的事情，重點引導(dǎo)幼兒尋找解決和克服“害怕”的方法。如：弄清真相、尋求幫助、鼓勵自己、轉(zhuǎn)移注意等方法。從而讓孩子學(xué)會正確面對害怕，排解不開心的情緒，感受在分享交流、互相關(guān)心中帶來的快樂。同時，在無形中培養(yǎng)孩子在遇到不愉快的事情、不美好事物時，能夠積極勇敢地面對。通過活動，無形中將“勇敢”的正能量傳遞給孩子。

二、運(yùn)用多種途徑，使活動更豐滿

（一）調(diào)動各種感官，形式豐富多樣

著名教育家陳鶴琴認(rèn)為：“對幼兒來說，成人習(xí)以為常的周圍環(huán)境對他們卻是五光十色、多姿多彩的。他們會用那些與生俱來的探索工具（眼睛、鼻子、耳朵、嘴、手）不斷地看、聽、摸，去感受、去體驗所接觸的人、事、物，這就是幼兒了解、認(rèn)識自己和周圍世界基本的方法和途徑。”一節(jié)活動，如果能夠充分調(diào)動孩子的各種感官，那么這節(jié)活動一定是豐富多彩的。反之，一定是單調(diào)無趣的。

在《當(dāng)我害怕時》這節(jié)活動中，我借助了繪本、調(diào)查表，調(diào)動聽、說、看、寫等各種手段，讓孩子去說說自己的害怕，了解小兔子的害怕，再想想大人會不會害怕呢？果不其然，在多數(shù)孩子的心中，大人是不會害怕的。那到底是不是這樣的呢？我就讓孩子現(xiàn)場去調(diào)查一下各位老師。每一個孩子拿著手中的調(diào)查表出發(fā)了。在調(diào)查的過程中，孩子克服與陌生老師交流的“害怕”情緒，勇敢地去調(diào)查、記錄。這個過程的本身就是一種鍛煉，就是與主題緊緊相扣的環(huán)節(jié)。通過交流調(diào)查結(jié)果，孩子們發(fā)現(xiàn)：原來害怕是每個人都會有的，不管是小孩、小動物、還是在他們心目中一向都很勇敢的大人。大家都會有害怕的時候，害怕其實是一件很正常的事情。

小兔子繪本的語言精準(zhǔn)、形象、生動，讓孩子學(xué)會表達(dá)。調(diào)查表的設(shè)計，讓孩子們克服自己的害怕，調(diào)查別人的害怕，尋找到大人是否害怕的真相。有靜有動，動靜交替，讓孩子們多方位、多途徑地獲得知識的搜集。這樣就會凸顯出活動的“豐滿”多樣。在設(shè)計一堂心理健康活動時，教師只要愿意多花心思，注意選擇方式方法，使活動的形式更加豐富多彩，就能輕松達(dá)到你所需的教學(xué)效果。

（二）巧用游戲體驗，增添情感趣味

在心理健康活動的設(shè)計中，很多老師都覺得如何讓孩子有效地進(jìn)行情感的體驗是一件難以操作的事情。這也是心理健康活動難組織、實施難的問題所在。然而，難并不代表不可能。我們的老師要善于從生活中挖掘方法，舉一反三。正確地運(yùn)用游戲，可以起到事半功倍的效果。

《當(dāng)我害怕時》的最后情感體驗的環(huán)節(jié)，一開始我也沒有想出很好的游戲和方法。無意中的一次電視節(jié)目，讓我茅塞頓開。我在一檔電視娛樂節(jié)目中看到了這樣一個游戲：主持人請嘉賓摸一只蓋著黑布的箱子，箱子里面裝的什么東西，嘉賓完全不知道。在這種不知道的害怕心理中，嘉賓們經(jīng)過強(qiáng)烈的思想斗爭，最后拿出來的竟然只是一只毛茸茸的可愛的小鴨子。游戲充滿挑戰(zhàn)性和趣味性，不禁讓人哈哈大笑。

觸類旁通，這種游戲拿到我的這節(jié)活動中來，是否合適呢？能否達(dá)到我的教學(xué)目的呢？于是我做了一個創(chuàng)新的嘗試：在和孩子們一起總結(jié)了克服“害怕”的四種方法之后，我拿出來一個黑色的箱子，箱子上面粘了一些看起來讓人害怕的蜘蛛和手印，再配上一段“恐怖”的音樂，頓時害怕的氣氛便油然而生。一些膽小的孩子不敢用手去觸摸箱子里面的東西。于是，我鼓勵孩子使用我們剛才總結(jié)的四種克服“害怕”的方法。孩子們開始鼓勵自己，后來又尋找同伴幫助，最后借用手電筒才弄清楚真相。當(dāng)拿出一條毛茸茸的圍巾的時候，大家哈哈笑作一團(tuán)。“其實很多事情原來并沒有我們想象的那么害怕！”所有的孩子頓時都變得勇敢起來，都躍躍欲試，想去摸一摸這個“恐怖箱”。這個“恐怖箱”的游戲，既讓孩子們在游戲中體驗了一回克服“害怕”心理的過程，又鼓勵孩子變得勇敢起來，同時也增加了這堂心理活動的趣味性。讓孩子們在哈哈大笑中獲得正能量，可以說是一舉多得。

（三）課后及時反思，客觀分析對待

世界上沒有完美的事物，也沒有完美的教學(xué)活動。在每一堂教學(xué)活動的實施和組織的過程中，或多或少都會有這樣或那樣的問題。在面對問題時，我們需要客觀、冷靜地去分析、反思，做到心中有數(shù)，這樣才能不斷地去完善、改進(jìn)，讓教學(xué)更加有效。

因為孩子的年齡小，我在設(shè)計《當(dāng)我害怕時》調(diào)查表的時候，需要向孩子調(diào)查兩個問題：1.你害怕過嗎？2.你害怕什么？但是，用什么樣的圖表示孩子調(diào)查的兩個問題成為一個讓人糾結(jié)的問題。既不能畫得太復(fù)雜，又必須讓孩子明白意思。經(jīng)過一番考慮我決定畫一個害怕發(fā)抖的小人，表示“你害怕過嗎？”畫一個問號，表示“你害怕什么？”但在認(rèn)識調(diào)查表的時候，孩子們能夠猜出第一個圖所代表的意思，卻猜不出問號所代表的是什么意思。課后我及時進(jìn)行了反思：從引導(dǎo)的角度來說，這樣一個簡單的問號，可能代表的問題太多，指向不夠明確。如果能夠在旁邊畫一個害怕的小人，然后在小人頭上畫三個問號，可能更能夠明確地表達(dá)“害怕什么”的意思。把教學(xué)活動的問題，做到心中有數(shù)，及時反思，這樣就可以在下次的教學(xué)活動中避免類似的問題發(fā)生了。

三、在日常生活中注重滲透心理教育

“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。幼兒心理健康的教育不僅僅是一節(jié)或者數(shù)節(jié)的活動，更應(yīng)該如綿綿細(xì)雨般滲透到幼兒的日常生活中去。幼兒在一日生活中的表現(xiàn)往往是他心理活動最自然地流露，同伴之間的交往、師幼的互動都是我們教育者進(jìn)行心理教育的契機(jī)。當(dāng)孩子們因為搶玩具發(fā)生矛盾時;當(dāng)孩子膽小不敢跨越障礙時;當(dāng)孩子練習(xí)跳繩遇到困難時;當(dāng)孩子因為朋友離開傷心難過時;當(dāng)孩子比賽輸了時……作為教育者，我們這時候應(yīng)該蹲下來心平氣和地和孩子聊天，傾聽他的想法，了解他內(nèi)心的活動，告訴他：我和你一樣也覺得很難過，不過沒關(guān)系，我們一起再來試一試……讓孩子忘掉不愉快，戰(zhàn)勝不愉快，用心、用情、用愛去溫暖孩子內(nèi)心的小花園。

在幼兒的心理健康發(fā)展中，要注意掌握最佳節(jié)點——“幼兒心理健康教育的黃金時期”，在這一時期去傾聽孩子、關(guān)注孩子，讓更豐富多彩、豐滿有效的活動走進(jìn)孩子，讓孩子獲得更好地發(fā)展，為孩子將來的成才打下堅固的基礎(chǔ)。只要用心設(shè)計，用情投入，用愛溫暖，就能在幼兒心理健康教育園地綻放美麗的花朵。