淺談中職計算機教學中如何實施創(chuàng)新教育

李英

【摘要】中職計算機教學是中職院校的基礎教學科目之一，除了計算機專業(yè)之外，其他的專業(yè)學生也需要參與其中進行學習。但在目前來看，我國的中職計算機教學存在的問題還是比較明顯，主要是教學過程中教學方式老化嚴重，很難引起學生的興趣，而且課堂教學理念陳舊，始終以老師為主導，不考慮學生的主觀能動性，導致學生學習成績提升不明顯。綜合來看，當前中職計算機教學必須實現(xiàn)創(chuàng)新教育，通過更加出色的教學模式，提升實際的效果，不斷提升學生的能力，從而更好地滿足實際的需求。基于此，本文將對中職計算機教學中如何實施創(chuàng)新教育進行分析。

【關鍵詞】中職;計算機教學;創(chuàng)新教育;計算機學習

1 中職計算機教學中存在的問題

1.1 教學難以引起學生的興趣

中職計算機教學中，最大的問題就是無法引起學生的興趣，學生對中職計算機教學缺乏興趣成為常態(tài)，其主要原因就在于中職計算機教學內(nèi)容過于死板，很多內(nèi)容完全不適合實際的需求，這種情況下，也就直接導致實際的教學效果難以提升。加上不少教師完全不關注學生的情況，所以學生的興趣永遠也無法提起來，就導致實際問題不斷增加，是目前為止最大的問題，不解決此類問題，中職計算機教學的效果始終難以有效提升。

1.2 教學理念比較僵化

目前，我國中職計算機教學最大的問題仍舊是教學理念比較僵化，這成為一個核心的問題，主要的原因在于，實際的教學之中，教師始終不認可學生的主導地位，而且借助自己的強勢，主導課堂，讓課堂內(nèi)容變得死板固化，學生自身很難按照自己的需求來進行教學內(nèi)容的學習，因此，學生的個人能力強化始終難以實現(xiàn)，根本無法滿足既定的需求，成為當前最大的問題，是必須要解決的一個難點，否則課程的問題就會不斷固化，最終無法解決。

2.1 對課程設置進行優(yōu)化

為了能夠讓創(chuàng)新教育得以實施，中職院校在設置相關課程的時候，可以將其分為基礎模塊課程和專業(yè)知識模塊。目的是，更好地建立知識創(chuàng)新的體系和平臺，知識經(jīng)過細化和分類，不僅鏈條會更加清晰，相應的知識點也會更加細化，經(jīng)過細化的知識，也為創(chuàng)新的思考和思辨提供了土壤。

在基礎模塊課程中，其主要進行講解的是一些更加偏向基礎的理論上的知識，這類課程一般作為必修課。學生通過對這一模塊進行學習，可以熟練地掌握計算機學科基礎知識，為學生學習下一步的專業(yè)知識打下良好的知識基礎，從某種意義上來講，基礎知識模塊可能不需要過度的創(chuàng)新，教師要做的就是帶領學生把知識學好、學牢靠，為接下來的專業(yè)知識學習打好基礎。

專業(yè)知識模塊學習中，可以以崗位和社會對于人才實際上的需求，對一些專業(yè)知識模塊進行優(yōu)化，并在其中適當?shù)厝谌敫蠉徫还ぷ饕蟮男轮R，進行適度地延展和拓展，從知識運用的角度豐富和擴展知識的深度和廣度。例如，在對互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎相關知識及使用方法進行講解時，可以將其與搜索引擎領域的專業(yè)的內(nèi)容進行充分融合，讓學生了解國內(nèi)、國外主要的搜索引擎是如何進行深度創(chuàng)新的，讓學生了解到，搜索引擎不僅僅是提供信息和知識，還要深度感知人們的搜索習慣，對不同人群的需求進行整合，不斷優(yōu)化引擎的內(nèi)部算法，對龐大的知識進行科學的整合，建立不同的板塊，為用戶提供的信息更有針對性，幫助用戶養(yǎng)成良好的搜索習慣等。從商業(yè)運營的角度來講，讓學生了解搜索引擎的運營模式，也就是它們的生存法則，對廣告的整合與植入、對用戶習慣的捕捉與定位等這些，不僅包含經(jīng)濟學的原理，更融合了心理學、社會學等多方面的知識，這本身就是一種創(chuàng)新。

2.2 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

中職計算機教學中，為了更好地提升實際的教學效果，需要充分考慮到意識上的強化，從意識入手，才能更好地提高實際的教學效果，從教學上來看，意識和實際教學是先行關系，意識重視才能開展教學，如果意識上不重視，教學也不會有效果，尤其是在教學中，學生的意識代表的是學生的主觀能動性，他們將會根據(jù)意識的強弱，而表現(xiàn)出學習欲望是否強盛，從而更好地配合中職計算機教學的完成，即越強的意識，完成度越好，越弱的意識，完成度越差。中職教育中創(chuàng)新教育的一個重要方面就是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識要求樹立創(chuàng)新為榮、力爭創(chuàng)新和推崇創(chuàng)新的觀念。在創(chuàng)新意識的積極推動下才能激發(fā)學生的創(chuàng)新動機，從而樹立創(chuàng)新目標，發(fā)揮學生的創(chuàng)新潛能和才智。對于中職計算機教學來說，如果學生沒有一定的創(chuàng)新意識，則不能靈活運用課堂上學到的知識，創(chuàng)新活動就無法充分開展。人的創(chuàng)新能力不是先天得來的，而是依靠后天的培養(yǎng)和學習而來的。教育的責任及使命在于通過后天的學習和努力培養(yǎng)學生的綜合能力。

2.3 創(chuàng)新中職教育改革考評機制

中職計算機的創(chuàng)新教育需要改革教育考評的機制，在對學生進行評價的時候不僅要看學生的作業(yè)完成的是否符合要求，同時，教師要對學生的作業(yè)進行有針對性的評價，對于寫得好的學生要給予及時的表揚和鼓勵，對于寫得不好的學生教師要提出必要的批評。就計算機作業(yè)而言，學生完成的實際情況沒有好壞之分，在實際的檢查作業(yè)的過程中教師要更加重視學生創(chuàng)造性的完成情況。在檢查的過程中，教師要敢于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，要及時的發(fā)現(xiàn)學生在學習中的優(yōu)點，積極的鼓勵學生，在教學中要為學生創(chuàng)設表現(xiàn)自己的機會，鼓勵學生積極的進行創(chuàng)造性思維，并且能夠讓學生有展現(xiàn)自己的機會。同時，對教師進行考評的時候，不僅僅考核教師的成績，還要考核教師教學方式是否具有創(chuàng)新性。

3 結束語

創(chuàng)新教學理念，在中職院校的計算機教學中的滲透，對于計算機專業(yè)學生實踐能力的提升大有裨益，也是該專業(yè)學生滿足信息化時代對計算機人才需求的有效路徑。創(chuàng)新教育應通過教學模式、課程設置等方面進行潛移默化的滲透，為中職院校培養(yǎng)計算機專業(yè)的創(chuàng)新性人才指明了方向。

參考文獻：

[1]郭子嶸.淺談中職計算機教學中如何實施創(chuàng)新教育[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（37）：44-45.

[2]徐超.中職計算機教學中創(chuàng)新教育的滲透[J].電腦知識與技術，2021，17（15）：150-151.

[3]田麗.中職計算機教學中的創(chuàng)新教育探討[C].教育部基礎教育課程改革研究中心.2021年教育教學創(chuàng)新研究高峰論壇論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2021：201-202.