合作學(xué)習(xí)創(chuàng)建高中政治高效課堂

馮艷

【摘要】隨著時代的進步，新課改的不斷推進，高中政治課堂也需要不斷創(chuàng)新。而合作學(xué)習(xí)一直是很多教師以及學(xué)者認同的新型教學(xué)模式之一，通過將學(xué)生按照一定的標準進行分組，讓優(yōu)等生帶動后進生，進而提高學(xué)生的整體水平。然而，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念等方面的影響，合作學(xué)習(xí)模式并沒有發(fā)揮出其真正的價值。下面，筆者將主要闡述合作學(xué)習(xí)模式對高中政治課堂所帶來的積極作用以及幾點關(guān)于如何更好的開展合作學(xué)習(xí)模式的策略。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)，高中政治課堂

【正文】合作學(xué)習(xí)模式早在20世紀70年代就已經(jīng)出現(xiàn)，經(jīng)過了多年的發(fā)展之后，其所起到的提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、豐富學(xué)生認知水平的效果越來越顯著，并且一度被稱為是“近十幾年來最成功和最重要的教學(xué)改革”。而高中政治恰好是將一些思想和客觀規(guī)律整合在一起，具有較為抽象的特點，如果能夠很好的使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，學(xué)生們之間就會或多或少的出現(xiàn)思維的碰撞，進而引起學(xué)生之間更深入的交流與分享，從而起到事半功倍的效果。

一、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)勢

1.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中政治課堂采用合作學(xué)習(xí)模式可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于高中生而言，由于受到應(yīng)試教育以及高考的影響，他們所承受的壓力是十分巨大的，在這些壓力的影響下，很多學(xué)生都會逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種任務(wù)，對于政治來說更是如此，很多學(xué)生都會覺得其枯燥乏味，在這樣的背景下，采取合作學(xué)習(xí)模式就顯得很有必要了。通過小組合作的方式，學(xué)生們之間既可以共同討論，互相交流，解決自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，還可以形成小組之間的良好的競爭關(guān)系，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)效果也會提升，進而學(xué)生的自尊心也會有所提高，逐漸的就會形成一個良性循環(huán)。

1.2提高學(xué)生的人際交往能力與思維能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生們之間的交流大多都是只能在課下，而如果采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，學(xué)生們還可以在課上進行相關(guān)問題的討論，通過學(xué)生思維之間的碰撞，促進可以提高學(xué)生們的思維能力，還可以促進其人際交往能力的提升。

例如，當(dāng)教師在講解民族風(fēng)俗與民族特點時，就可以向?qū)W生們提出問題，讓學(xué)生們說出他們了解的民族風(fēng)俗，這樣學(xué)生們就會相互討論，相互交流自己所知道的風(fēng)俗習(xí)慣，進而提高他們的語言能力與人際交往能力。

1.3在一定程度上可以彌補教師教學(xué)上的不足

對于很多教師而言，在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)一些失誤，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，如果教師出現(xiàn)了失誤，很多學(xué)生可能在剛開始還有疑問，但是到了課下很多學(xué)生就會忘記剛剛所考慮的問題，進而接受了教師的這一失誤，進而逐漸的將這個失誤作為真理，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。而在小組合作的教學(xué)模式下，一方面學(xué)生們可能就更加樂意在課上就提出自己的想法，進而修正教師的失誤，另一方面，有于小組合作的模式更有利于學(xué)生之間的交流，學(xué)生們即使到了課下也會更加愿意去重新思考這一問題，進而尋找到真理。因此，采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以在一定程度上彌補教師在教學(xué)上所帶來的不足。除此之外，對于很多學(xué)生來說，由于學(xué)生之間存在差異，一樣的教材可能并不適合每一個學(xué)生，采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式就會更加有利于因材施教。

二、如何更好的利用合作學(xué)習(xí)模式構(gòu)建高中政治高效課堂的途徑

2.1合理分組，保證合作學(xué)習(xí)的有效性

合作學(xué)習(xí)作為一種集體性的學(xué)習(xí)方式，那么進行合理的分組就勢在必行。首先，教師要充分的考慮到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)能力，教師在分組之前就有必要根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分類，確保每個小組內(nèi)部都有各個層次的成員，切忌出現(xiàn)優(yōu)等生集中或者后進生集中的狀態(tài)，要知道，將優(yōu)等生集中起來雖然有利于他們之間的交流學(xué)習(xí)，但是完成不良競爭的可能性就會加大;將后進生集中起來就會導(dǎo)致他們集體性的喪失學(xué)習(xí)興趣，進而完全失去分組的意義。例如，教師就可以將優(yōu)等生作為第一類，中等生作為第二類，后進生作為第三類，在分組時盡可能的讓每個小組的三個類別的學(xué)生均勻分布，這樣才能更好的發(fā)揮小組內(nèi)部優(yōu)等生帶動后進生的作用。

其次，對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)雖然很重要，但是隨著社會的不斷發(fā)展，社會上越來越需要有良好交往能力的人，因此，教師在分組時除了考慮學(xué)習(xí)能力之外，還可以綜合考慮這一點對學(xué)生們進行分組，將喜歡說話、性格比較外向和性格較為內(nèi)向的人分成一組，進而幫助那些不愛交往的人提升其人際交往能力，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

2.2利用合作學(xué)習(xí)模式，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在課堂上占據(jù)了主要地位，無論是教學(xué)內(nèi)容的確定還是教學(xué)方法的選擇，都是按照教師的意愿，在這樣的教學(xué)方式下，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并不強，盡管成績不錯，但是提出問題的能力以及舉一反三的能力都有待提高。而采用合作學(xué)習(xí)模式，教師就可以通過各種方法，例如向?qū)W生提問，來引導(dǎo)學(xué)生去進一步的思考，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，教師在講解影響市場價格的因素時，就可以采用生活中實際的例子，例如影響衣服價格的因素，進而讓學(xué)生們自己思考，然后小組內(nèi)部交流，讓他們相互討論，在討論結(jié)束后，教師還可以根據(jù)學(xué)生們的討論結(jié)果來進行引導(dǎo)，缺失了哪些因素就向哪一方向引導(dǎo)，逐漸的提高學(xué)生的思維能力，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.3利用合作學(xué)習(xí)開展課外實踐活動

對于高中政治教學(xué)來說，課外實踐活動也是教學(xué)內(nèi)容的重要內(nèi)容之一。在分組合作的教學(xué)模式下，教師就可以讓學(xué)生們以小組為單位，進行社區(qū)實踐活動，讓他們之間相互合作，進而完成實踐內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很多實踐活動都是以個人為單位進行的，不僅效率不高，學(xué)生們的參與度以及積極性都有待提高，而采用合作學(xué)習(xí)模式，就可以很好的改善這一點，讓課外實踐活動更加有意義。

【結(jié)束語】在新課改的背景下，對于高中政治課堂而言，如果還采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效果必然會有所影響，因此，改革教學(xué)方式，采用合作學(xué)習(xí)來創(chuàng)建高中政治高效課堂就顯得極其重要。對于教師而言，要綜合分析學(xué)生的特點，進行合理的分組，進而強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過合作交流的教學(xué)模式，不僅可以降低教師的教學(xué)壓力，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生綜合能力的提升，進而使得高中政治課堂更加高效，促進高中政治課堂的進步與發(fā)展。

【參考文獻】

[1]朱生龍.合作學(xué)習(xí)構(gòu)建高中政治高效課堂淺析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2021（11）：44.

[2]吳靜英.合作學(xué)習(xí)創(chuàng)建高中政治高效課堂[J].啟迪與智慧（中），2021（06）：7