道德與法治的后期復習探討

黃俏群

摘 要：中學階段的教學過程當中，有關道德與法治學科的復習工作逐漸成為較重要的一項內容，引起教師和學生的廣泛關注。而由于復習階段是體現學生日常學習效果的重要時期，教師就必須要在這個過程當中，通過制定嚴密的復習策略和恰當的指導方法，不斷提高有關該學科的復習效率，從而能夠達到既定的教學目標，幫助學生獲得更加優異的考試成績。本文主要針對道德與法治學科復習階段的指導策略以及關鍵內容等多個方面進行綜合研究。

關鍵詞：道德與法治;后期復習;關鍵內容;指導策略

引言：隨著現代教育事業的逐漸發展，復習階段則可以在日常實踐工作當中占據重要地位，并能夠對學生實際的學習情況產生顯著影響。因此，作為教師，就必須要樹立正確的思想觀念，能夠把握復習階段的基本方向，從而可以積極采取適當的指導策略，不斷完善復習過程當中的不足與問題，有利于提升學生的復習效率，幫助學生獲得良好的學習成績。

一、道德與法治的后期復習現狀

（一）忽視知識體系的連貫性

由于受到傳統歷史教育觀念的影響，教師在開展道德與法治學科的復習指導工作當中會更加關注學生學習成績的提高，而忽視相關知識體系的構建。其中，有的教師認為道德與法治這門學科的復習情況好壞與學生自身的努力相關，并會根據個人的知識掌握程度，而呈現復習的最終結果。因此，教師會將更多地時間讓學生進行死記硬背，并不會注重知識體系的系統構建。從而容易忽視知識本身的連貫性，不利于學生合理安排自己的復習時間，進而降低學生的學習主動性，并逐漸影響復習的效率與水平。

（二）單一使用課本配套教材

在備戰復習階段時，盡管有很多家長，為了能夠提高自己孩子的學習成績，而購買大量有關學科的復習資料。但是由于復習資料的種類繁多，又與教學進度嚴重不符，就很容易產生單一使用課本配套教材的不良情況，致使復習資料的使用率較低，無法促進學生掌握各種各樣的題目類型。此外，這種現象還會使個人的學習能力受到限制，僅僅能夠局限于課本教材的范圍之中，并不利于學生培養有關道德與法治學科的核心素養。除此之外，有的教師還會由于自己的傳統認知，認為道德與法治學科作為一門文本內容較多的課程，需要以課本教材為主要復習對象，并不需要將多余的時間花費在參考資料的閱讀當中。僅僅要求學生單一使用課本配套教材，而不利于學生掌握更加全面的知識內容。

（三）較為忽視時事政治內容

道德與法治作為一門與現實生活聯系十分密切的學科，需要在日常的學習過程當中不斷融合時事政治的相關內容，從而能夠緊跟時代的發展潮流，努力完善道德與法治課程的有效性作用。因此，在有關道德與法治后期復習階段當中，也需要適當增加時事政治的相關內容，從而能夠讓學生在復習的過程當中更加扎實掌握考試重點，并深入了解題目當中的材料內容，以此能夠幫助其取得較好的復習效果，努力提高復習階段的學習成績，不斷發揮道德與法治課程存在的價值意義。

二、道德與法治的后期復習關鍵

（一）清晰的課程標準

隨著現階段教育事業的改革與發展，有關各學科的教學工作，都面臨著更高的指導要求與目標，需要教師能夠在日常的教學過程當中，依據清晰的課程標準，合理開展自己的教學與指導工作。而在道德與法治的復習階段，則需要教師能夠明確課程的指示標準，通過掌握各種類型的習題資料，而幫助學生確立復習當中的重難點內容。以此真正從指導者的角度出發，幫助學生不斷調整自己的復習方略，并通過切實有效地指導措施，讓學生能夠真正地參與到復習的過程當中，逐漸達到既定的指導要求，滿足課程標準的實踐目標。

（二）明確的指導目標

任何工作的展開都離不開明確的指導目標，有關道德與法治的后期復習也不例外。需要教師針對學生的實際情況，依據課程標準的基本要求，定制有關學科的復習指導目標。以此能夠讓學生在復習當中逐漸明確自己的前進方向，并真正地投入到復習的過程當中，不斷提升個人的主觀積極性。而考慮到道德與法治學科，主要是采用閉卷的方式進行考試，所以對學生知識理論的把握則會提出更高的指示要求，需要學生掌握基本的知識要點，進而可以在復習時扎實記憶，不斷加強有關該學科的語言規范，幫助自己獲得更好地考試成績。

（三）連貫的知識內容

道德與法治作為一門偏文學科，需要學生抓住課本內容的精煉語言，從而能夠在深刻記憶的過程當中，掌握更多課本當中的重點知識。以此能夠形成扎實的理論基礎，有效應對考試當中的各類問題。除此之外，在進行復習時還需要對知識要點進行綜合掌握，從而能夠進一步夯實理論基礎，不斷提高自己有關道德與法治學科的學習能力，真正能夠將各類的知識碎片進行綜合處理，從而形成較為完善的知識體系，幫助學生更加深刻地記憶相關內容，并進而獲得更高的考試成績和復習效果。

（四）充足的教學資源

在引導學生開展道德與法治學科的復習階段，教師首先要借助自身的專業能力，為學生挖掘更加充足的資源內容，保障學生在復習階段掌握大量重要的知識內容，從而可以真正培養自身的核心素養，不斷滿足道德與法治學科的教學目標。其中，由于考慮到道德與法治學科的特殊性，在復習指導當中應及時融合時事政治的相關內容，讓學生掌握更多有關該學科的豐富資源，從而不斷產生學習積極性，進一步達到預期的復習效果。

三、道德與法治的后期復習策略

（一）開展分層次復習引導法

現階段的學生在課程學習當中容易呈現出較為明顯的差異性，從而導致兩極分化的現象逐漸嚴重。對于道德與法治學科來說，除了按照統一的復習提綱進行指導教學以外，還需要切實應用適當的教學策略，組織學生高效的復習計劃。而為了讓學生都能夠得到針對性的指導與幫助，教師必須要考慮到學生自身的差異性，能夠根據學生的實際學習情況，定制相關的引導方法，從而能夠最大限度保證學生的復習效率，確保學生能夠在復習階段取得較好的實踐成果。而在這個過程當中，教師就需要首先對學生進行分層培養，能夠按照學生對基礎知識的掌握程度，而將其分為三個層次，并針對每個層次的學生定制相關的復習目標。對于基礎較差的學生來說，就需要以背誦課本當中的重點內容為目標，不斷培養學生在基礎知識方面的學習能力;而對于基礎一般的學生來說，則需要為他們設計復習提綱，從而能夠幫助他們按照相關排列順序，進行逐一背誦;最后則是對于基礎較好的同學來說，就需要讓他們更多結合時事熱點，并能夠在貼合題目要求的同時，不斷培養個人有關知識的綜合運用能力，從而能夠保障分層指導復習法的有效展開。