基于英語核心素養下初中生英語閱讀能力的培養策略初探

摘? 要：近年來我國社會不斷發展，新課標改革不斷深入，大眾對于初中英語教學的要求越來越高。在這樣的社會背景下初中英語閱讀能力的教學需要緊緊跟隨英語核心素養教育方針的改革而做出變化，力求有效提高英語閱讀教學課堂的有效性。基于現階段初中英語教育對閱讀能力的鍛煉和核心素養的培養愈發重視，本文將簡介當前初中英語閱讀教學中遇到的問題和提高初中英語閱讀能力的意義，最后就如何在英語教學過程中培養初中生的核心素養提出幾點建議。

關鍵詞：核心素養;初中英語;閱讀能力;培養

一、在初中英語閱讀教學中遇到的問題

通過對一線英語教學課堂的調查我們發現有相當一部分的教師在教學過程中過度拘泥在教學課本知識這方面。初中英語教學的課時有限，教師在完成對單詞、短語、語法、句式等方面的教學后留給閱讀教學的時間所剩無幾，并沒有足夠的課時針對提高學生英語閱讀能力開展教學。因此，大部分的教師只能依靠學生在課后自主開展對英語相關文章的閱讀來鍛煉提升閱讀能力。然而初中生除了英語這個科目的學習外還有其他科目需要學習，難以留有足夠的時間來閱讀英語文章，這使得學生對英語閱讀產生一定的忽視嚴重的甚至會出現厭惡英語閱讀的現象，還有一部分的學生會認為只要能夠熟記單詞和短語就能夠完成整個英語學習。除此之外英語閱讀材料的匱乏同樣是掣肘學生英語閱讀能力提高的重要原因之一。

二、提升初中英語閱讀能力的意義

隨著世界貿易的全球化，英語已經在各個領域都有被使用到。英語課堂上的教學內容對學生的要求也在不斷的提升。在現在這一個情況下，英語的課堂教學要求學生不但要提升自己的英語語言表達能力而且還要對一些英語工具能夠熟悉的使用。英語的閱讀教學對學生的素質能力的培養也有很大的影響力。對于初中階段的學生，他們對英語的閱讀并不是那么的熟練，教師在英語閱讀教學這一方面要花費比較多的心思，因為英語閱讀教學是整個英語教學過程當中占著重要的比例^[1]。并且在核心素養的要求下，要對學生掌握英語的綜合能力進行分析和培養。讓初中生在學習英語閱讀文章的過程當中，掌握更多的英語閱讀的方法和技巧。學生在閱讀關于英語的作文或者文章的時候還可以學習作者的寫作手法，或者一些表達情感的方法，以及一些詞語的應用，從而提高自己的英語寫作能力。

三、英語教學過程中培養初中生的核心素養的方法

（一）理解學生之間的差異性，開展分層教學

教師在開展英語閱讀教學提高學生的英語核心素養時應當充分發揮自身的引導作用，雖然新課標改革要求讓學生成為課堂主體但是教師不能放任學生自我探索。教師應當充分挖掘教材內容采用多元化的教學方式來幫助學生提高英語閱讀能力，鍛煉學生的英語閱讀技巧。具體教學開展時，教師應以學生心理特征和興趣愛好、實際能力等為依據，進而開展分層次的閱讀課堂教學，以學生實際需求和實際情況等為依據，對教學內容、教學活動、教學任務等合理制度，確保學生英語語言能力及學科核心素養得以全面提升。除此之外不同的學生在想法和學習能力上都不盡相同，因此教師在具體開展教學時應當根據學生獨有的思維方式來制定教育方針，讓每一位學生在教學結束后都能得到英語閱讀能力的妥善提高和核心素養的有效加強。

（二）結合教材，培養學生閱讀技巧教師在開展閱讀教學之前需要充分挖掘教材的內容。一個高質量的英語閱讀教學不論其方法是如何多元化但是都應當是立足于教材之上的。教師在引導學生自主開展英語閱讀之前應當傳授給學生足夠的閱讀技巧，幫助學生掌握正確的閱讀方法，從而避免學生在閱讀過程中陷入誤區的現象發生，否則將會嚴重打擊學生的閱讀興趣。教師在開展閱讀教學之前需要引導學生復習學過的知識內容，充分鞏固學生的知識積累，構建完善的英語學習框架。學生在自主開展英語閱讀時教師應當有意識地培養學生通過聯系上下文來揣摩陌生單詞含義的能力，切不能一遇到生詞就依賴詞典來完成注解。在閱讀結束后教師應當引導學生歸納閱讀過程中遇到的問題，培養學生形成科學的閱讀習慣。如此一來學生的閱讀技巧方才能得到妥善、全面的鍛煉，潛移默化的提升學生的閱讀能力。

（三）借助情境，激發學生閱讀興趣初中英語的學習需要學生大量的背誦單詞和短語，并且同時還需要對課本教材內容內含有的句型熟練掌握。這樣大量的背誦內容極大幅度的提升了學生的英語學習負擔。為了有效解決這一教學難題緩解學生的學習壓力教師可以借助構建情境的方式來激發學生的閱讀興趣。學生在這樣的情境下開展英語閱讀學習能夠激發閱讀的興趣，學生的學習積極性也能獲得直接的提高，教師也能夠利用這些情境建設一個更加高效的閱讀教學課堂。教師在設計情景時同樣需要考慮初中生的年齡特點和性格愛好，結合學生的實際情況開展適宜的情境教學，只有這樣才能夠提高情境教學法的有效性，強化學生的閱讀能力。

四、結束語

綜上所述，提高學生的核心素養為學生英語閱讀能力的加強是有著積極正面且不可估量的巨大作用的。教師在整個閱讀教學過程當中應當重視不同學生對個性化發展的需求，為學生量身制定適宜的教學方針。英語閱讀是英語教學的重要組成部分之一。教師需要充分考慮學生的學習負擔來創新教學方式，力求在提高學生對英語閱讀的學習興趣時也妥善的建立一個高效的英語閱讀教學課堂。

參考文獻：

[1]葉春彬 基于核心素養的初中英語閱讀教學課例分析[J].英語教師，2017，17，（20），116-119.

[2]洪超 石安平 基于核心素養培養的初中英語閱讀教學策略[J].英語教師，2017，17，（09），96-98.

宋金娟18193045273甘肅省臨夏州和政縣第一中學.