淺析促進0-3歲嬰幼兒精細動作發展的措施

摘? 要：所謂的精細動作，是由小肌肉群構成的動作，是以手部動作為主的，其中涉及到嬰幼兒的手指伸展、手眼協調等局部小動作。為了促進嬰幼兒的良好發展，就要加強對于0-3歲嬰幼兒精細化動作的培養與鍛煉，在此基礎上才可以增強其生活自理能力，可以增強其認知能力，可以推動其神經系統的良好發展，可以有效地鍛煉其小肌肉群，鍛煉其骨骼關節。本文主要對促進0-3歲嬰幼兒精細動作發展的措施進行分析，僅供參考。

關鍵詞：0-3歲;嬰幼兒;鍛煉;認知能力;精細動作

霍姆林斯基曾經明確地提出，在培養嬰幼兒時要充分重視對于其指尖的鍛煉。對于0-3歲的嬰幼兒而言，其心理處于快速發展的階段，所以就要加強對其手部的訓練，加強對其精細動作的鍛煉，為其提供良好的刺激，在此基礎上有效地推動其良性的發展。

一、營造良好的學習環境

對于0-3歲的嬰幼兒而言，其心理發展水平還處在初級的階段，所以，其情緒特別容易會受到外界環境以及人為因素的影響^[1]。而且這個年齡段的孩子特別在意別人對自己的評價，如果別人能夠給他肯定與認可，他會覺得十分開心。在組織幼兒進行“畫圓”的活動時，其他小朋友都對個人心中的紅太陽進行繪制，而晨晨小朋友卻在低頭沉默著，在紙上畫著各種不同的線條。在幼兒對作品進行展示時，孩子們都紛紛說自己畫的最好，然而晨晨卻低著頭并不說話。在這個時候，教師舉起他創作的作品，然后說：“老師覺得晨晨小朋友畫得最棒，因為他畫的色彩最多，讓我們一起數數他的畫上有多少線條吧”。在其他小朋友都贊賞地看著晨晨的作品時，晨晨也十分開心地笑著。從那以后，晨晨的性格變得更加活潑開朗，也更加喜歡與其他孩子進行玩耍，喜歡分享，喜歡展示自我。基于該事件能夠充分展示出環境的重要性，通過良好的學習環境可以增強嬰幼兒的自信心，可以推動其精細動作的發展。

二、加強交流與互動

為了推動嬰幼兒的健康成長，就必須要充分重視對于其情感的培養，不僅要為其創設良好的物質環境，除此以外，要加強和其他人的交流與互動，加強師生間的交流、加強生生間的互動。例如，在組織嬰幼兒開展“撕紙條”的活動時，可以撕成條形、三角形與圓形，教師要為嬰幼兒進行展示，反復地撕出三種不同形狀的作品，然后引導嬰幼兒進行嘗試，該活動形式十分枯燥，因此就會導致嬰兒對此興趣索然，影響到教學目標的實現。所以，在實際教學中，教師就要采取科學、有效的方式努力激發幼兒興趣，可以把彩色的亮光紙與報紙等拿出來，放在幼兒面前，引導幼兒進行自由選擇，這樣一來，嬰幼兒就可以發揮個人豐富的想象能力，進行自由發揮與自由創作。引導嬰幼兒發揮個人的想象能力，努力把紙撕成任意的形狀，然后教師要請幼兒談談撕出來的形狀像什么，像面條、還是像大象等。接下來，教師再引導小伙伴之間對個人的作品進行互相展示。教師要加強對于嬰幼兒的啟發以及引導，加強對其的鼓勵，例如：“這位小朋友撕的真棒，大家看看撕出來的形狀像什么呢？是否像老爺爺的白胡子呢？我們將它粘貼在下巴上多有趣呀！”等。教師要引導嬰幼兒，使其的兩只雙手進行配合，完成撕紙的任務，并且引導幼兒將個人的作品進行展示，這樣一來可以有效地提高幼兒的活動興趣，可以豐富幼兒的情感態度，增強其自信心。

三、開展游戲化的精細動作練習

對0-3歲嬰幼兒而言，其有著豐富的想象能力。其可以通過物體進行聯想、進行想象。所以，也在該階段，教師要組織其玩游戲，這樣可以更好地培養其感知能力，更好地引導幼兒靈活地運用感官組織開展集體活動，鍛煉嬰幼兒的四肢協調能力，鍛煉其語言表達能力^[2]。例如，教師可以組織嬰幼兒開展“夾夾樂”的游戲活動，引導嬰幼兒可以努力嘗試著對小球進行夾與放。這樣一來，可以有效地是促進其食指與拇指小肌肉群的發展，而且基于該活動的開展能夠有效地培養幼兒的三指捏能力，有效地鍛煉其手指的肌肉力量。接下來，教師要將夾、放小球更改成使用夾子夾紙片，然后放置到碗中。引導幼兒進行鍛煉，進行訓練，在幼兒可以熟練地完成動作以后，再引導其用左右手交替地練習夾夾子。此外，在組織嬰幼兒玩“好玩的報紙”游戲活動時，教師要引導幼兒通過撕紙的方式參與活動，進而有效地培養其雙手食指與拇指的合作能力，使其手指變得更加靈活。而且，幼兒在撕紙的過程中會進行想象、進行表達，比如：“撕啊撕，報紙變成細細的面條啦！”，這樣可以使得出幼兒充分感受到撕紙的樂趣。

四、增強家長的育兒能力

新時代背景下，為了促進嬰幼兒的健康快樂成長，幼兒教師就需要幫助家長樹立新型的教育理念，使其充分認識到家庭教育的重要性，使其能夠積極、認真地學習教育方法與教育模式，使其可以良好地與嬰幼兒進行溝通與交流，可以及時地關注孩子的發展與成長情況。要充分地尊重孩子的個性化發展，及時地鼓勵孩子，關心孩子，引導孩子進行自主地活動、進行自由地想象、進行大膽地創新，有效地增強孩子的動手實踐能力^[3]。通過科學的教育理念與教學方法可以為嬰幼兒營造出更好的家庭氛圍，有效地培養嬰幼兒的個性化發展，促進其精細動作的發展。

總之，對0-3歲的嬰幼兒而言，該階段是其能力發展的啟蒙階段，所以必須要加強對其精細化動作的培養，這對于其今后的發展發揮著關鍵性的基礎作用。所以，幼兒教師要結合實際狀況制定針對性的教學計劃，要為嬰幼兒營造出良好的學習環境與鍛煉環境，而且要實現家園合作，增強家長的家庭教育理念，采用科學有效的教育模式與方法，從而更好地開展該項教育工作，有效地增強幼兒的精細動作能力，推動嬰幼兒的健康、快樂發展。

參考文獻：

[1]姚明秋.0-3歲嬰幼兒親子教育的原則與技巧[J].中國德育，2020（04）：38-40.

[2]鐘元梅.西寧地區（0-3）歲嬰幼兒神經，心理發育狀況分析[J].高原醫學雜志，2019，114（03）：19-21.

[3]劉靜靜.特殊兒童精細動作能力藝術康復個案研究[J].綏化學院學報，2020，40（04）：84-88.

作者簡介：王斯韻（1989.6.22）女，民族：漢，籍貫（精確到市）：江蘇南京，學歷：本科，當前職務：老師，當前職稱：二級教師。