現(xiàn)代教育媒體下優(yōu)秀教師的再定位

李達 卞少峰

摘? 要：媒體，作為教學(xué)的重要手段和工具，經(jīng)歷了不斷地演繹和進步。隨著時代變遷，教師能力、教師素質(zhì)需要不斷進步與提升，只有不斷地去適應(yīng)不同的時代，才能為不同的時代培養(yǎng)合格的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教學(xué)媒體;優(yōu)秀教師;定位

一、前言

當人類步入21世紀，信息技術(shù)日新月異，多媒體技術(shù)等已滲透到教育的各個方面。教師作為教育活動的組織者、參與者，如何從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過來，如何才能成為現(xiàn)代教育媒體下的優(yōu)秀教師，這將是教育改革的關(guān)鍵，也是本文需要探討的問題。

二、教育媒體在教學(xué)中的作用

媒體與教育相結(jié)合，成為教育的重要手段，其固有屬性使教育媒體在提高教學(xué)效果方面發(fā)揮了積極的作用。^〔1〕教育媒體在教學(xué)中所起的作用，一般體現(xiàn)在以下方面：

（一）輔助以教師為中心的課堂教學(xué)

在教學(xué)環(huán)境中使用正確設(shè)計的教學(xué)媒體，可以強化、促進學(xué)生學(xué)習(xí)，并且能輔助以教師為中心的課堂教學(xué)活動。但教學(xué)媒體作用的發(fā)揮依賴于教師。^〔2〕

（二）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

教育媒體有助于教學(xué)中使用“發(fā)現(xiàn)”和“探究”式教學(xué)方法。如，物理教學(xué)中的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法，經(jīng)常利用8mm循環(huán)影片。學(xué)生觀看一部循環(huán)影片，直到看出這些視覺材料的相互關(guān)系為止。然后，他們繼續(xù)“發(fā)現(xiàn)”，用來解釋這些關(guān)系的原理。^〔3〕電影、模擬和模擬游戲常常被用來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，以利于發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)管理

利用媒體可以使教師有更多時間來分析和解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，建立學(xué)生檔案，或與個別學(xué)生進行討論，或進行一對一，或小組式的教學(xué)。^〔4〕媒體確實能幫助教師成為有創(chuàng)造能力的，學(xué)習(xí)過程的管理者，而不只是教學(xué)過程的監(jiān)督者。

三、現(xiàn)代教育媒體條件下，優(yōu)秀教師的定位

（一）現(xiàn)代優(yōu)秀教師應(yīng)具備的素質(zhì)

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展并不可以替代教師的作用。教師永遠是教育過程中的靈魂。教師是教育方針的執(zhí)行者，是教育過程的設(shè)計者，是學(xué)生心靈的塑造者。因此，教師本身素質(zhì)的高低成為教育成敗的關(guān)鍵。^〔5〕現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展對優(yōu)秀教師提出了更高要求。

3.1.1樹立全新的教育觀念

現(xiàn)代教育媒體給我們帶來了先進的教育思想和教學(xué)方式，而教師要適應(yīng)和駕馭新的教育技術(shù)，轉(zhuǎn)變觀念是前提。如果沒有正確的指導(dǎo)思想和觀念，再先進的技術(shù)和設(shè)備也發(fā)揮不了作用。^〔6〕

3.1.2能熟練掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體

“一本教材一支筆、一塊黑板一張嘴”已不再是主要的教學(xué)媒體。現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，要求教師必須懂得其基本知識，掌握其使用方法、操作技能，以便更好地幫助學(xué)生通過信息系統(tǒng)去獲取知識和解決問題。^〔7〕計算機能否在教學(xué)中發(fā)揮作用，取決于教師操作和使用常用教學(xué)媒體的能力，運用現(xiàn)代教育理論進行教學(xué)設(shè)計的能力，駕馭現(xiàn)代課堂諸多因素的能力。

（二）現(xiàn)代優(yōu)秀教師角色的定位

在以多媒體計算機為主要教學(xué)媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師的角色與傳統(tǒng)教學(xué)相比有很大的轉(zhuǎn)變

隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師以往家長的角色發(fā)生了改變，是教學(xué)這部“交響樂”的總指揮，他的作用不在于本身作為資源，而在于合理調(diào)動，組合各種教學(xué)資源，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，達到教學(xué)最優(yōu)化的目的。

當教師從繁重的教學(xué)工作中解放出來后，可以有更多的時間和精力從事教育科研。教師的角色應(yīng)由“教書匠”向“研究型”教師轉(zhuǎn)換，成為名副其實的教育專家。

四、現(xiàn)代優(yōu)秀教師在教學(xué)中所應(yīng)起的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機

在教學(xué)過程中，教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的求知欲，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機。教師在課前可以運用現(xiàn)代教育媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置懸念的方式激發(fā)學(xué)生潛在的認知興趣，把學(xué)生對其他活動的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。

（二）創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生對所學(xué)知識進行意義建構(gòu)的情境

教師可以通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境，使學(xué)生把當前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物盡量和自己已經(jīng)知道的事物相聯(lián)系，并以這種聯(lián)系加以認真思考，從而建構(gòu)起當前所學(xué)知識的意義。因此，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)，教師應(yīng)在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實的情境。^〔8〕

（三）提供多種多樣的學(xué)習(xí)資源，并進行正確的引導(dǎo)與幫助

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以提供形式生動活潑，內(nèi)容豐富、信息量大，具有交互功能的學(xué)習(xí)資源。教師在組織、安排教學(xué)過程時不應(yīng)把大量的時間和精力用在組織和編寫教案上，而是應(yīng)放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，放在簡化利用資源時必須經(jīng)歷的實際步驟上，幫助學(xué)生確定某一學(xué)習(xí)主題時，引導(dǎo)學(xué)生從何處獲取有關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如何獲取以及如何有效利用這些學(xué)習(xí)資源等。^〔9〕

所有這些，都需要教師通過不斷實踐，靈活地綜合運用多媒體技術(shù)，并結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)手段，探索出一條高效提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的多媒體教學(xué)的最佳途徑。

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