優秀教師辭職終究是教育損失

王軍榮 （浙江溫嶺市太平高級職業中學）

“再有7 年才能光榮退休，我想將這7 年賞賜給自己，按照自己的想法活一次。生命無法重來，不愿一生被人安排……”近日，深圳市一名高中老師的辭職信在網上走紅。據了解，這封辭職信的作者是深圳市鹽田高級中學語文教師熊芳芳。她17歲參加工作，擁有31 年教齡，是廣東省“強師工程”重點課題負責人、深圳市“十三五”重大招標課題負責人等。（5 月23 日《紅星新聞》）

人各有志，一名教師辭職不是天塌下來的大事，然而，還是引起了民眾的高度關注。雖然辭職屬于個人訴求，但優秀教師辭職終是教育損失，這也是需要反思的。

在熊芳芳頭上，有數十個耀眼光環：“生命語文”首倡者、“微作文”創始人、人教社部編教材培訓專家……2016 年入選“百年中國語文人”博物館，出版專著八部，其取得的教學大賽獎項及發表論文更是不勝枚舉。毫無疑問，這是位優秀的教師，一名優秀教師能夠給學生，給教育帶來極大的正面影響。可這名優秀教師辭職了，最初的受損者是她現在的學生，還有她未來的學生；最深的受損者是教育。

辭職的真正原因其實我們不太清楚，從報道來看，辭職的原因可能是“不愿一生被安排”，向往自由，感覺到自己不懂得享受生活，之前很少去旅行。說起來，這可能不是真正的原因。這不是我們所要考慮的，我們需要反思的是，教育為何留不住優秀教師？其實，在我的身邊也有一位特別優秀的教師，是特級教師，同樣辭職了。

優秀教師為何留不住？一方面是學校的環境沒有給優秀教師足夠的“自由度”，還有太多的限制，讓他們享受不到優秀帶來的益處，有時候，或許因為優秀，還會受到打擊；另一方面是沒有給優秀教師上升空間。優秀教師不是想著去當校長，或是調至一所好學校。其實，許多優秀教師所在的學校本身就已經是優質學校了。讓優秀教師能夠走出去，或是允許他們利用網絡教學。優秀教師的名氣可以更大些，所得報酬可以更多些，自由度可以更高些。這些應該從制度層面加以保障。

優秀教師是教育的財富，教育要想方設法留住優秀教師，讓更多的學生受益。一個個優秀教師離開，我們如果只是停留于熱議辭職信，不反思優秀教師離開的根本原因，且不做改進，又如何能夠留住更多的優秀教師，又如何培養出更多的優秀教師？