樹立“舍得”觀，培養(yǎng)中學(xué)生核心素養(yǎng)

張立靂 （江蘇海門市第一中學(xué)）

“舍得”是一種人生態(tài)度，指的是在“舍”和“得”方面不做一般計(jì)較，而是用超越境界來(lái)對(duì)待已經(jīng)獲得和即將獲得的事物，更好地進(jìn)行決斷。在高中班主任工作中，教師也要基于“舍得”觀展開(kāi)工作，要注意舍棄那些強(qiáng)制性的教育策略，轉(zhuǎn)而使用引導(dǎo)性的教育方法；舍棄唯分?jǐn)?shù)論的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)而注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。這樣才能促使學(xué)生更好地成長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、接納犯錯(cuò)，引導(dǎo)自省

不少班主任認(rèn)為學(xué)生的品格應(yīng)該盡善盡美，所以往往在不涉及大是大非的問(wèn)題上錙銖必較，對(duì)學(xué)生的要求過(guò)于嚴(yán)苛。這樣反而容易引起學(xué)生的逆反心理，不利于學(xué)生改正問(wèn)題。此時(shí)要基于“舍得”觀，適當(dāng)?shù)亟蛹{學(xué)生的錯(cuò)誤，寬容對(duì)待，用語(yǔ)言、行為等引導(dǎo)其自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改正錯(cuò)誤，這樣的效果才更好。

一名學(xué)生因?yàn)榧彝l件比較好，所以內(nèi)心有著“富二代”的優(yōu)越感，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)“炫富”的行為。針對(duì)這種問(wèn)題，班主任不宜拉長(zhǎng)著臉開(kāi)口就批評(píng)，而要站在學(xué)生的角度接納這種“炫富”行為，然后與之促膝長(zhǎng)談，促使其發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題：“老師覺(jué)得，有時(shí)候有錢的人未必能得到真正的朋友，很多富人都會(huì)感到孤獨(dú)，你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)呢？”有了接納這個(gè)態(tài)度，學(xué)生自然愿意與班主任進(jìn)一步交流下去，這個(gè)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)歷反問(wèn)道：“可是，有錢不是挺好嗎？帶朋友出去玩的時(shí)候都不用他們花錢。”“如果你換位思考一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都是有自尊心的。你不是很喜歡看《名偵探柯南》嗎？里面的園子也是富二代，但是在處理和朋友的關(guān)系時(shí)就做得很好，你有什么啟發(fā)嗎？”一番話點(diǎn)醒夢(mèng)中人，此時(shí)及時(shí)給學(xué)生指明出正確的解決方法。

自主發(fā)展是中學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，要促使學(xué)生有效管理自己的生活和學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)并發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。班主任若抱著寬容的態(tài)度，以“舍得”觀對(duì)待學(xué)生，引導(dǎo)其反省，則有助于學(xué)生自主發(fā)展。

二、投入真情，收獲信任

不少教師制定了嚴(yán)格的班規(guī)，用強(qiáng)制性的手段對(duì)待學(xué)生，這樣無(wú)法得到學(xué)生的信任，班級(jí)管理效果也不會(huì)好。此時(shí)要基于“舍得”觀，舍棄那些強(qiáng)制性的措施，轉(zhuǎn)而用真情和愛(ài)去感動(dòng)學(xué)生，獲得學(xué)生的信任，這樣能促使學(xué)生涵養(yǎng)內(nèi)在精神，追求真善美的統(tǒng)一。

一些學(xué)生在自習(xí)課上常常說(shuō)話，影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。若強(qiáng)行規(guī)定不能說(shuō)話，學(xué)生容易產(chǎn)生反感，此時(shí)要和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生為何要說(shuō)話，可以發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生不是為了搗亂，而是有不懂的地方需要提問(wèn)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，在班會(huì)課上專門開(kāi)辟專欄討論這個(gè)問(wèn)題。建議學(xué)生遇到問(wèn)題后，不妨先思考一下自己是否能夠解決問(wèn)題，若不能則可以在老師給出的交流時(shí)間內(nèi)再請(qǐng)教他人。如果簡(jiǎn)單粗暴地嚴(yán)令禁止，也許能安靜一段時(shí)間卻不能治本，更為重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)上的疑惑始終沒(méi)有人幫他解開(kāi)。如果治班時(shí)舍得適時(shí)放下班規(guī)，既尊重了學(xué)生的看法，又滿足了學(xué)生的需求，更容易得到學(xué)生的支持，自習(xí)課的效果反而得到了提升。

健康生活也是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分，在班主任工作中要以開(kāi)放的心態(tài)，和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)溝通，通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的問(wèn)題。在師生相互信任的基礎(chǔ)上學(xué)生更容易敞開(kāi)心扉，說(shuō)出自己的困擾，師生合作解決問(wèn)題。

三、參與實(shí)踐，健康成長(zhǎng)

很多教師對(duì)分?jǐn)?shù)十分看重，總是讓學(xué)生多看書、多做題。但是中學(xué)生核心素養(yǎng)卻要求學(xué)生具有社會(huì)參與的能力，所以教師要舍棄唯分?jǐn)?shù)論的觀點(diǎn)，組織學(xué)生參加到各種社會(huì)活動(dòng)中，獲得全面成長(zhǎng)。

鼓勵(lì)學(xué)生組隊(duì)參加社會(huì)實(shí)踐，能力弱者在能力強(qiáng)的學(xué)生的帶領(lǐng)下參與到活動(dòng)中。如圍繞“語(yǔ)文有什么用”這個(gè)主題，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，了解導(dǎo)游、主持人、廣告設(shè)計(jì)等不同的工作對(duì)于語(yǔ)文的要求。學(xué)生發(fā)現(xiàn)導(dǎo)游可以將精彩的游記融入導(dǎo)游詞的設(shè)計(jì)中；主持人若能運(yùn)用成語(yǔ)、古詩(shī)詞，則給人出口成章的感覺(jué)；廣告設(shè)計(jì)要在文案中展現(xiàn)出想象力和創(chuàng)造力。因此不同的職業(yè)都要求掌握一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

社會(huì)性是人的本質(zhì)屬性，在社會(huì)參與中，學(xué)生能更好地處理自我和社會(huì)的關(guān)系，同時(shí)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。若能運(yùn)用“舍得”觀引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，不僅能提升學(xué)生行動(dòng)能力，更能融合各個(gè)學(xué)科，其學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)隨之得到提高。

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)指的是學(xué)生應(yīng)該具備的，能適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。在高中班主任工作中，班主任要注重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，要在培養(yǎng)“聽(tīng)話”“成績(jī)好”的學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展之間進(jìn)行合理取舍，樹立“舍得”觀，這樣才能促使學(xué)生真正得到發(fā)展。