信息技術融合下的高等數學模塊化教學模式應用探討

姜立

摘? 要：在高等數學模塊化教學的實踐過程中，為切實有效地提升數學教學質量，同時也為了將相對復雜的數學問題，以形象生動的方式展現給學生，有必要科學全面地應用信息技術手段，真正實現信息技術與高等數學模塊化教學的融合，切實有效地優化學生的數學素養以及整體認知能力。

關鍵詞：信息技術;高等數學;模塊化教學;應用

高等職業學校要培養服務區域發展的高素質技術技能人才，重點服務企業特別是中小微企業的技術研發和產品升級。傳統的人才培養模式，存在著重理論輕實踐的弊端，學生缺乏職業技能素質的訓練，培養出的人才與社會實際需求相脫節。為此，積極創新人才培養模式，突破高職人才培養中存在的知識、能力、素質不能協調共進的問題，是提高人才培養質量的重要途徑，也是開展高職院校特色教育，全面推進素質教育，培養創新型高素質人才的必由之路。在高等數學教學實踐中，為切實有效地提升模塊化教學的應用成效，也為了更好的優化學生的學習質量，有必要充分全面地發揮好信息技術的關鍵作用，切實實現信息技術與模塊化教學的融合。^[1]

1信息技術融合下的高等數學模塊化教學模式應用意義

在高等數學教學實踐中，為切實有效地提升人才培育成效，同時也為了切實有效地變革人才培養模式，應該結合現階段高職教育的特色，行之有效地采用模塊化教學。可以說，在信息技術融合背景下，深入全面地推動高等數學模塊化教學模式的應用，具有至關重要的現實作用。一方面，依托于信息技術來探討模塊化教學，能夠切實有效地實現教育資源的整合利用，這樣更有助于提升高等數學的教學效率，也更利于優化學生的數學素養。為此，在高等數學模塊化教學的進程中，有必要依托于信息技術手段來實現課程資源的整合，有必要依賴于信息技術手段來實現教育資源的統籌，為人才培養奠定夯實的基礎。另一方面，在信息技術融合背景下，行之有效地推動高等數學模塊化教學模式應用，還能夠為人才培養工作創設良好的條件和寬松的氛圍，同時，也能夠切實有效的推動職業教育的發展。可以說，高等職業院校的教育特色，就是要著力提升人才的實踐素養。依托于模塊化教學，充分整合利用信息技術，能夠切實引導學生來進行自主學習、自主實踐、自主探究，這本身能夠在很大程度上夯實他們的實踐素養，也能夠優化他們的認知水平。

2信息技術融合下的高等數學模塊化教學模式應用路徑

聚焦培養目標，實現全面發展，構建集知識、能力、素質培養的人才培養規格，遵循認知規律，貫穿能力培養，構建知識能力素質螺旋式上升的“個性”課程體系，全方位提升以及優化高職學生的綜合素養以及實踐應用能力。高等數學作為高職教育中的基礎性學科，本身就具備較強的實踐特色，同時也具備較系統的知識體系。為切實有效地提升育人成效，也為了更好的優化學生的數學素養，有必要依托于信息技術手段來著重推進高等數學模塊化教學模式的應用，切實有效地夯實高等數學的整體教學質量。

2.1注重教材內容的有效編寫

在信息技術持續發展的進程中，依托于信息資源來全面推進高等數學模塊化教學的應用，應該注重整合教育資源，科學全面的實現對教材內容的調整以及重新編訂。傳統的高等數學教學模式中，教師更多依賴于教材內容，過多按照教材內容的編排順序，這無疑會在很大程度上影響和制約著學生的數學學習實效，也難以提升他們的數學認知興趣。為此，在實踐過程中，依托于科學且高效化的教材內容編排工作，有效的剔除重復的內容，切實降低理論內容的比重，積極增設實踐性的內容，利于提升學生的數學應用能力。與此同時，在高等數學的教育實踐中，行之有效的提升學生的數學應用能力，還應該增設一些豐富多元的應用題型，尤其是要契合學生的專業學科特色。在信息技術發展的背景下，在整合課程資源的進程中，完全可以從網絡中來尋找豐富的專業案例或者現實案例等，以此來整體提升學生的數學應用能力。[2]

2.2以專業發展來突出應用模塊

在高職院校的育人實踐中，無論是在專業課程的教學中，還是在基礎課程的教學實踐中，都應該充分凸顯專業學科的特色，積極有效的構建知識能力素質螺旋式上升的“個性”課程體系。可以說，通過個性化的課程體系的科學創建，能夠切實滿足不同專業學生的發展需求。在信息技術條件下，為切實有效地凸顯出高等數學模塊化教學的特色，同時，也為了更好地優化高等數學的教學質量，應該立足于專業發展突出應用模塊。所謂應用模塊，主要是指高等數學中的應用題型。通過應用模塊的增設，能夠將高等數學與專業發展等高效的契合起來。可以說，信息技術條件為其融合發展奠定了夯實的根基。在實踐過程中，有必要科學精準地突出應用模塊的作用以及地位，更好地提升高等數學的育人質量。

2.3以信息技術來利用數學軟件

在高職院校的教育教學實踐中，高等數學是一門基礎性的核心課程。為切實提升學生的數學素養，教師有必要引導學生積極利用信息技術手段，科學全面地應用數學軟件。可以說，數學軟件的構建，為學生進行數學知識的學習以及數學內容的建模等創設了優越的條件。為此，高職院校可以結合自身的實際情況來科學規建數學軟件。為滿足不同學生的發展需求，在設置這門課程的過程中，可以以公共選修課的方式來進行設置，將其作為高等數學的一個重要分支。

2.4創設實踐問題情境培育解決能力

高等數學的應用屬性非常強，對于廣大高職學生而言，真正學好用好高等數學方面的知識，能夠切實有效地為自身的專業學習服務，也能夠全方位提升自身的解決問題的能力以及素養。為此，在高等數學的教學實踐中，可以結合信息技術手段來科學巧妙地創設問題情境，引導學生在解決實際問題的進程中，更好地優化他們的解決能力以及應用能力，全方位促進他們的成長與發展。

結論：在高等數學的教學實踐中，模塊化教學模式的科學應用，始終具備關鍵性的作用。為切實有效地提升模塊化教學實效，也為了全面優化學生的數學素養，高職院校應該在高等數學教學中，積極利用信息技術手段來實現模塊化教學，著重提升以及優化學生的數學素養以及整體實踐應用能力，更好的促進學生的發展，全面優化學生的數學思維。

參考文獻：

[1]尤慧，朱文芳.我國高等數學教學現狀的研究述評[J].高等理科教育，2017，（3）：91-95.

[2]李明偉.試論“互聯網+”思維模式下高等數學教學[J].高教學刊，2017，（2）：112-113.