高職院校精品課程建設的方法和技術研究

戴娜

摘? 要：高職院校精品課程建設可以從課程體系和在線課程兩個方面進行建設，在精品課程教學體系的建設中，要在教師團隊、教育體系、課程內容、教學方法、課程特色等方面進行創新。對于精品在線課程的建設，需要從線上精品課程的教學資源、內容和方法等方面進行創新，通過體系和模式的變革打造精品課程。

關鍵詞：高職院校;精品課程;建設方法

前言：我國高等教育院校越來越重視精品課程并先后在院校中建設各種各樣的精品課程，高職院校在建設精品課程的過程中面臨一定的困難，精品課程的建設需要有高水平和穩定的教師團隊，精品課程的內容要保證具有實用性、實踐性和準確性，通過優質的精品課程的開發提升高職院校的教育質量和人才的培養效果。

一、創新高職院校課程教育體系，推進精品課程建設

（一）革新教職人員的教學理念，打造高素質的教師隊伍

高職院校要想建設優質的精品課程，需要在課程體系的教學內容、課程教材、教學方法和教師團隊等方面進行創新，其中教師團隊是構建精品課程的基礎和主體。高職院校教師已經習慣了傳統的教學方式和教學內容，想讓教師根據精品課程進行改變具有很大的難度，而且高職院校教師自身的專業水平和教學水平也無法滿足精品課程的要求，所以高職院校需要從教師團隊的建設出發進行變革。一方面，高職院校需要對教師宣傳和講解精品課程的內涵和要求并讓教師觀看和研究其他院校的優秀精品課程，讓教師從觀念上認識到精品課程的作用和意義。另一方面，高職院校要對現有的教師進行培訓，為教師提供進修和交流學習的機會，進一步提升高職院校教師的水平，為精品課程的建設打好基礎。

（二）創新課程教學體系、教學內容和教學方法

首先，精品課程的建設需要從宏觀層面對高職院校的課程教學體系進行創新，明確高職院校精品課程的教學目標、教學定位以及人才培養標準和人才能力要求，要根據高職院校的定位和學生的個性化需求構建精品課程教學體系。其次，高職院校的精品課程需要在教學內容上進行創新，高職院校的精品課程需要結合社會對人才能力的要求來編撰教材、制作課件、選取案例、布置作業、開展活動。最后，高職院校要根據精品課程創新教學方法，高職教師要改變傳統教學中以教師為主導的教學方式，要選擇適合學生的教學方式來培養學生和打造精品課程。例如，可以采用校企聯合的方式開展精品課程，采用線上教學的方式進行精品課程教學，使用任務教學和小組合作的形式開展精品課程^[1]。

（三）強化精品課程的特色

高職院校的精品課程與其他高等院校的精品課程有很大不同，高職院校的精品課程應當充分發揮高職院校的優勢，使精品課程體現出高職院校的特色。高職院校在建設精品課程時要重視學生職業能力的培養，與理論性的精品課程相比，高職院校的精品課程更注重培養學生的應用能力，要將培養高技能人才當成課程建設的目標，在精品課程中加入職業能力和職業素養方面的內容，還可以通過工學結合的方式加強精品課程的辨識度和教學特色。

二、應用線上教學模式打造精品在線課程

（一）構建有針對性的精品在線課程資源庫

隨著互聯網教學和精品課程的出現和聯合，越來越多的學校開始構建基于互聯網教育平臺的精品在線課程，高職院校在構建精品在線課程的時候要充分了解課程的建設方向和精品課程的內容，以此為基礎構建具有針對性的、優質的、豐富的精品課程資源庫。精品在線課程資源可以將學生作為主體，對學生的興趣愛好和職業發展方向進行調研并以此為基礎創建精品課程資源。精品課程也可以根據高職院校的教學大綱和課程體系來建設資源庫，根據不同專業的教材內容和教學特點形成有針對性的精品在線課程資源庫。精品課程資源庫在實際的運用過程中需要根據應用的效果對課程內容和課程資源進行調整，參照學生反饋和教學效果調整課程內容并為學生提供更加優質和專業的課程資源^[2]。

（二）構建精品在線課程教學內容

高職院校的精品在線課程需要區分線上教學和線下教學的不同教學內容，精品在線課程內容可以按照課前、課中和課后的不同學習階段進行設計，課前的精品在線課程主要為導學內容，為學生講解課程的主要知識架構、課程的教學時間安排以及布置課前任務等。課中的內容需要注重學生的參與性和互動性。課后主要為在線答疑、討論、測試以及布置作業和講解延伸的知識等。精品在線課程需要注意課程內容的輕重緩急，對于不太重要的知識只需要讓學生簡單了解即可，根據知識的重要性來合理安排教學的時間，對于需要長時間積累的知識要注意不同課程知識內容之間的關聯，如果精品課程的內容具有時效性或者有時間上的要求，可以將這部分內容融合到線下課程的教學中。

（三）設計精品在線課程的教學方法和評價體系

高職院校的精品在線課程在實際的應用和教學中需要注意教學方法、考核方式和評價體系的設計。精品在線課程可以主要講解重難點的問題，同時為學生提供在線交流的平臺，讓學生在完成課后作業和梳理課堂知識的時候能夠進行交流。學生可以自主學習精品在線課程，在線下課程要中注重學生之間的討論和互動。精品課程可以增加案例教學的內容，讓學生對案例的優缺點進行討論，還可以在課程中進行實踐教學，通過實際操作調動學生的學習能動性。在考核中可以采用階段考核、在線隨堂考核以及學期末綜合考核的方式，根據各項考核內容設定評價標準，在評價中對考核成績優異的學生進行表揚和獎勵。

結論：精品課程的建設對于高職院校的教育教學和學生的能力培養具有重要的意義，高職院校需要重視精品課程的建設，根據精品課程的標準和要求以及學校自身的條件和教學情況構建符合學校教學現狀的優質精品課程。高職院校的教師團隊應當不斷提升自身的能力水平，為打造精品課程努力探索新的教學內容和教學方法，為學生提供更加優質和具有實用性的精品課程。

參考文獻：

[1]謝芳.以精品課程建設推動高職教育教學質量的提高[J].財富時代，2021（02）：235.

[2]雷學智.高職院校精品在線課程建設與應用研究[J].計算機產品與流通，2020（09）：39.