淺談書法課對學生的意義

黎鳳儀

摘要：書法是世界上文字表現的藝術形式，包括漢字書法、蒙古文書法、阿拉伯書法和英文書法等。其中“中國書法”是中國漢字特有的一種傳統藝術，是指按照文字特點及其涵義，以其書體筆法、結構和章法書寫，使之成為富有美感的藝術作品。被譽為：無言的詩，無行的舞;無圖的畫，無聲的樂。書法能夠陶冶人的性情。當心情煩躁的時候，提起一管筆，蘸上一些墨，鋪開一張紙，隨心所欲地揮灑起來，心中的郁悶會隨著墨跡一點點地被宣紙化解，苦悶的氛圍被稀釋于空氣中，被墨香掩蓋，不平的心隨著筆跡慢慢地靜了下來，凈化心靈。

關鍵詞：書法 ? 學生 ? 意義

[正文]：

書法是世界上文字表現的藝術形式，包括漢字書法、蒙古文書法、阿拉伯書法和英文書法等。其中“中國書法”是中國漢字特有的一種傳統藝術，是指按照文字特點及其涵義，以其書體筆法、結構和章法書寫，使之成為富有美感的藝術作品。被譽為：無言的詩，無行的舞;無圖的畫，無聲的樂。

書法能夠陶冶人的性情。當心情煩躁的時候，提起一管筆，蘸上一些墨，鋪開一張紙，隨心所欲地揮灑起來，心中的郁悶會隨著墨跡一點點地被宣紙化解，苦悶的氛圍被稀釋于空氣中，被墨香掩蓋，不平的心隨著筆跡慢慢地靜了下來，凈化心靈。

清末書法家楊守敬曾經說過：“學習書法，一務品高，二求學富，三須藝嫻。” [1] “品高”也就是品德高尚。書法家的藝術創作或超邁或流俗，歸根結底取決于書法家品格的高下。古往今來，王羲之、顏真卿、鄭板橋等書法家都是以“品高”而書傳后世的。所以宋代書法家黃庭堅說：“學書要須胸中有道義，又廣之以圣哲之學，書乃可貴。”因此，在學校進行書法教學，對學生起到舉足輕重的意義，主要體現在以下幾方面：

一、能增強愛國主義意識。

漢字具有悠久的歷史，現存資料表明，中國的漢字是世界上最富有藝術性的文字。書法更是將文字的藝術性發揮得淋漓盡致，并成為中華民族特有的傳統藝術。著名的抽象派繪畫大師畢加索曾說：“倘若我是一個中國人，那么，我將不是一個畫家，而是一個書法家，我要用我的書法來寫我的畫。”中國書法在世界藝術之林深廣久遠的影響，足以使國人驕傲自豪。學習書法，不斷研習古代碑帖，心儀古人風范，日久必然提高對本歷史文化和民族精神的認識，增強愛國主義的激情。

二、提高個人文化素養與自信。

學習書法使學生提高審美能力和綜合文化藝術素養，形成書法特長及愛好。寫字是小學生的基本技能，寫的比一般同學好，容易獲得老師的青睞和在班集體的威信，使學生增加自信心。例如：我們班有一個名叫楚兒的小女生，她比較文靜內向，平時沉默寡言、缺少自信;上課極少舉手回答老師的問題，很少參與同學之間的活動。但自從我校對學生開展了書法教學，每天午讀課讓學生進行書法的練習。經過一個學期，楚兒的字體進步很大，在學校舉辦的書法比賽中，榮獲一等獎，我在班里對她進行了肯定和表揚。從此，楚兒就脫胎換骨似的，變得自信、活潑開朗，喜歡和同學一起學習、游戲。因此，孩子從小受到良好的書法教育，不僅能夠提高他們的書法素養和文化素養，而且對培養學生的自信具有重要意義。

三、培養學生的良好行為習慣。

學習書法，要從一筆一畫做起，有規有矩，如起筆、行筆、收筆都十分講究。這好像做事，起筆像做事的開端，行筆恰似做事的過程，收筆如做事的結尾。通過練習書法，可以鍛煉一個人做事認真、沉穩、有始有終的品格。日復一日，學生的良好行為習慣便會在不知不覺中養成，使他們發生了點點滴滴的變化。例如：我們班的“小搗蛋”滿然小朋友從前調皮好動，上課常常注意力不集中，做些小動作，作業也字跡潦草。練習書法后，老師都驚訝地發現之前的“小搗蛋”變成了好學生。他的心靜下來后，上課變得專注聽講，作業認真仔細、字跡工整，在日常生活中也變得更有涵養。因此，通過練習書法，的確可以讓學生的良好行為習慣會在不知不覺中養成。

四、增強學生的綜合素質。

書法作品看似簡單，但真要寫好，卻并非易事，除書法的“字內功”（諸如筆法、墨法、章法等）外，更要修練研習“字外功”。“字外功”對書法藝術來說非常重要，要想在書法上有成就，就必須字外求字，書外求書。“字外功”就是向“姐妹藝術”學習。如，從繪畫中學布白，從音樂中悟節奏、韻律，從詩詞中找意境等等。藝術是相通的，“姐妹藝術”往往能觸發書法創作的靈感。在追求提升書法藝術的過程中，人的綜合素質也就得到發展。

五、促進學生的身心健康發展和學習。

在練習寫字的時候，有些字寫不好，怎么辦呢？有人會把字涂掉，甚至扔掉，其實大可不必。如果你是認真寫的，寫得不好又何妨呢？更不必深深地自責。現在有許多學生，一遇到挫折就垂頭喪氣，一碰到失敗就自暴自棄。其實，這就是學校品德教育中的學生心理調節的能力問題。通過學習書法這個載體，就可以很好地調節學生的心態，培養積極健康向上的心理狀態，擁有一份陽光的學習生活從而促進學生身心健康發展。

同時，學習書法時要保持心態平和自然，排除一切雜念，全身貫注，進入一種虛靜狀態，這樣有利于學生養成平和自然的心態，對學習也有促進作用。例如：我所教的班級是低年級，年齡特點比較活潑好動。上課剛開始時，紀律情況比較好，學生都能集中精神學習，但不到十分鐘，就開始坐不住了。有的搞小動作、有的東張西望、有的把小手放在抽屜里東找西找的，真讓老師操心！自從我校進行了一個學期的書法練習后，他們有了可喜的變化。學生們不但注意力集中度大大提高，上課開小差的現象減少了很多，而且下課活動時追逐打鬧的現象也減少了。這歸功于學習書法有利于學生養成平和自然的心態，對學習有促進的作用。

六、端正學生的思想行為。

我國傳統的書法教育強調“心正筆正”，把用筆的習慣和技能的掌握跟人的思想修養聯結起來，要求“欲正其書者，先正其筆，欲正其筆者，先正其心”，要以修養心性為上，做到澄懷靜思、虛空淡泊、排除雜念、專心一致。這樣堅持長久，其心中必定無種種私利雜念，培養寬容大度、以誠待人，與他人和諧相處的作風。字是人的第一面孔，能反映人的秉賦。有些人的字寫起來東倒西歪、潦潦草草、邋邋遢遢，除了說明這人寫字不認真外，還反映出他自以為是、不尊重他人的孤傲個性。因此，書法教學包孕著極其豐富的人格品行教育。

七、磨練學生的意志品質。

“冰凍三尺非一日之寒”。書法不是一天兩天就可以練成的，它需要長期不斷地努力和堅持，只有這樣，才會出成果。學生的品德教育也是一樣。書法有一種堅韌的毅力滲透其中，學習書法，可以磨練意志。磨練意志品質是學生品德教育中的重要內容，良好的意志品質有助于學生的進步和成功，而學習書法可有效地磨練學生的意志品質。從而把這種品質應用于學習當中，對以后的人生也會產生影響。只有養成了遇事堅持到底的品德，才能為學生的成才之路鋪就基礎。所以，讓我們心存一種善念，懷抱一種理想，邁出學習書法的第一步。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，習書之路和人生之路一樣漫長。學校品德教育工作可以通過學習書法這項載體進行實施，可以讓學生在學習書法的過程中，養成良好的人品素養，意義重大，也使中華民族的書法藝術得到普及，發揚光大。

參考文獻：

[1] 楊守敬.《湖北金石志》.古本。