優(yōu)化與創(chuàng)新在幼兒園班主任管理工作中的應(yīng)用

通拉嘎

摘要：當(dāng)前，隨著社會(huì)的快速多元化發(fā)展，人們?cè)僖膊皇侵蛔⒅爻燥柎┡菍⒏嗟木Ψ旁诔院谩W(xué)好等高層次追求上來。學(xué)齡階段的兒童是首先接觸到的校園生活的群體，對(duì)他們來說，班主任的管理在他們的智力開發(fā)和交際能力中有非常重要的作用。新形勢下幼兒園安全形勢更加復(fù)雜嚴(yán)峻，優(yōu)化與創(chuàng)新幼兒園班主任的班級(jí)管理工作迫在眉睫，本文針對(duì)我國幼兒園安全教育的發(fā)展現(xiàn)狀和班主任和幼兒間的和諧關(guān)系出發(fā)，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化班主任管理工作，讓信息化的手段貫穿于管理手段之中，讓幼兒在班級(jí)中能有一個(gè)舒適的環(huán)境，從而讓幼兒們?cè)谛碌沫h(huán)境中接受新知識(shí)、學(xué)習(xí)新鮮事物。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化創(chuàng)新;幼兒園;班主任;管理工作

一、優(yōu)化與創(chuàng)新幼兒園班主任管理工作的重要性

班級(jí)是幼兒們學(xué)習(xí)和生活的場所，是幼兒活動(dòng)的最小單位。隨著現(xiàn)代教育制度的不斷完善和新課改教學(xué)的改觀，根據(jù)幼兒們自身的特點(diǎn)，班主任利用現(xiàn)代信息化的教育技術(shù)，在信息化飛速發(fā)展的時(shí)代開展班主任工作的新型管理手段，提高自身的工作效率，減輕自身的工作負(fù)擔(dān)，讓幼兒們能更快地適應(yīng)信息化時(shí)代的步伐，本文旨在探討幼兒園班主任從班級(jí)管理、安全教育、思想教育、組織活動(dòng)等方面提高班主任工作信息化的意見，逐漸引導(dǎo)幼兒在班級(jí)中尋找自己的定位，增強(qiáng)幼兒對(duì)班級(jí)的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感，發(fā)揮個(gè)人潛在的優(yōu)勢，快速進(jìn)入角色，建立良好的班級(jí)氛圍，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的良好風(fēng)貌。

二、優(yōu)化和創(chuàng)新幼兒園班主任管理工作所面臨的現(xiàn)實(shí)問題

（一）教育管理觀念落后

很多的幼兒園班主任仍然停留在原先的傳統(tǒng)觀念之中，只關(guān)注幼兒們對(duì)知識(shí)的掌握，忽視了現(xiàn)代信息教育技術(shù)對(duì)幼兒們學(xué)習(xí)的幫助，在特長、組織活動(dòng)方面仍然較少，導(dǎo)致幼兒們也興趣不足、注意力不集中，效果反而不容樂觀。

（二）缺乏信息技術(shù)與班主任管理工作的整合

一些幼兒園的班主任本身對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)就不是很了解，掌握的程度不足，再加上學(xué)校對(duì)班主任信息化管理的培訓(xùn)，就導(dǎo)致班主任只會(huì)簡單的多媒體操作，對(duì)信息技術(shù)也只是耳聞，沒有達(dá)到使用嫻熟的階段，自然也很難將信息化的技術(shù)運(yùn)用到幼兒班級(jí)的管理之中。

（三）幼兒園班主任工作信息化尚缺乏相關(guān)的制度保障

班主任要想通過信息化的手段教育指導(dǎo)幼兒們，難免要花費(fèi)很長的時(shí)間去學(xué)習(xí)，也要花費(fèi)很多的精力，而學(xué)校對(duì)教師和幼兒們的考核方式仍然沒有很大的改變，因此，教師們就不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力去改變傳統(tǒng)教育的管理模式，只想根據(jù)自己現(xiàn)有的模式進(jìn)行簡單的教育活動(dòng)。

三、基于信息化環(huán)境下優(yōu)化和創(chuàng)新幼兒園班主任管理工作的有效途徑

（一）優(yōu)化教育理念，真正關(guān)愛幼兒

作為一名教育工作者，應(yīng)該始終以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，全心全意為學(xué)生，深入到學(xué)生群體中，和學(xué)生做朋友，了解學(xué)生的實(shí)際思想，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，保證學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在全新歷史時(shí)期，作為幼兒的班主任，在開展教學(xué)管理過程中應(yīng)該全心全意的關(guān)愛幼兒，改變過去陳舊落后的教育理念，優(yōu)化教學(xué)思想。在工作和教學(xué)過程中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿愛的學(xué)習(xí)情境，將幼兒教師的情感注入到孩子身心，為學(xué)生開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，和學(xué)生打成一片，重點(diǎn)做好內(nèi)向、身體素質(zhì)較差學(xué)生的關(guān)懷工作，引導(dǎo)學(xué)生多開口多動(dòng)手，多鍛煉，引導(dǎo)家長與幼兒多交流溝通，保障幼兒能夠形成良好的興趣愛好。作為幼兒園的班主任，只有不斷創(chuàng)新教育理念，革新教育思想，用愛來關(guān)愛每一個(gè)幼兒才能夠深入學(xué)生內(nèi)心世界，了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，在幼兒園班主任管理工作開展時(shí)，才能做到針對(duì)、有的放矢。幼兒教育工作開展過程中，幼兒需要什么樣的角色， 班主任就需要扮演什么樣的角色，在教學(xué)管理過程中應(yīng)該及時(shí)做好角色轉(zhuǎn)化工作。通過有效的決策轉(zhuǎn)化，對(duì)教學(xué)管理工作方式進(jìn)行更新，創(chuàng)新班主任的角色扮演技巧，這樣才能夠讓幼兒從內(nèi)心接受班主任，真正愛教師。

（二）強(qiáng)化溝通，爭取家長配合

作為幼兒園的一名班主任，應(yīng)該加強(qiáng)與幼兒家長的聯(lián)系，爭取家長對(duì)幼兒工作的支持。幼兒班主任在與家長溝通過程中應(yīng)該做到主動(dòng)，語氣婉轉(zhuǎn)。首先應(yīng)該對(duì)幼兒在學(xué)校班集體內(nèi)的表現(xiàn)給予充分肯定，然后再指出孩子需要進(jìn)步的地方，做到先揚(yáng)后抑。讓家長能夠認(rèn)識(shí)到自己孩子身上的閃光點(diǎn)以及存在的不足，以便在今后的家庭教育工作中，能夠指導(dǎo)家長做出改進(jìn)。如果幼兒班主任采用比較直接的方式，直接指出孩子身上存在哪些缺點(diǎn)，不管是幼兒還是家長，都會(huì)覺得很沒有面子，無形中也會(huì)進(jìn)一步增加幼兒園班主任的工作壓力和工作難度，幼兒家長很難配合班主任的管理工作。通過采取婉轉(zhuǎn)的溝通方式，能夠極大的爭取家長對(duì)幼兒園班主任工作的支持和理解，進(jìn)而使得幼兒園班主任的教學(xué)管理工作更加高效的開展。另外，，幼兒班主任還需要注重與家長細(xì)節(jié)方面的溝通。除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)方面的溝通交流之外，還應(yīng)該及時(shí)向幼兒家長介紹孩子在一天當(dāng)中的活動(dòng)行為，包括孩子的睡眠、飲食，主動(dòng)將學(xué)校的菜單給家長看，讓每一名家長能夠放心幼兒園的管理工作，從而建立家長和幼兒園之間的信任關(guān)系。

（三）組織活動(dòng)的信息化

將信息化的管理方式融入到幼兒班級(jí)管理中來，通過組織管理工作進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，讓幼兒們通過各種活動(dòng)豐富自身的同時(shí)，有利于營造班級(jí)的氛圍。例如，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將班級(jí)教育內(nèi)容融入進(jìn)去，提高幼兒們的積極性;也可以在清明節(jié)來臨之際，通過家長、幼兒參與會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文明祭掃的演示和講解，鼓勵(lì)幼兒以及幼兒家庭用電子祭掃這種環(huán)保的祭掃方式對(duì)家人進(jìn)行祭奠。

（四）安全教育信息化

安全教育常記心。新形勢下的幼兒園要常常開展安全主題教育，讓學(xué)生們將安全銘記于心，抓小抓早，對(duì)幼兒、家長開展安全教育課程，用動(dòng)畫片、圖片等吸引孩子的東西，進(jìn)行安全宣傳，還要根據(jù)學(xué)生們的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行不同程度的安全主題教育。如：大班開展以交通安全、消防安全為主的教育內(nèi)容，通過游戲活動(dòng)、觀看動(dòng)畫等形式，讓幼兒了解交通規(guī)則及交通安全常識(shí)，也可以聘請(qǐng)消防官兵來園講授消防安全知識(shí)講座，并進(jìn)行實(shí)地演練。

結(jié)語

新形勢下的幼兒園教育實(shí)踐非常重要，幼兒的成長經(jīng)歷對(duì)今后的發(fā)展是有非常大的影響的，作為幼兒園班主任，優(yōu)化和創(chuàng)新班主任管理工作，就要借助現(xiàn)代化的管理手段從思想、安全、德育等方面入手，家園配合，形成合力，促進(jìn)發(fā)展。

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