探究中職德育教育中的人文素質教育

李玲 蘭曉軍

摘要：人文素質，即人文科學的研究能力、知識水平和人文科學體現出來的是以人為對象、以人為中心的精神即人的內在品質。然而隨著社會經濟的高速發展，人民的物質生活得到普遍提高，精神文明建設卻相對滯后，尤其是即將走入社會的當代大學生。因此在今后的中職德育教育中，要高度重視人文素質教育，才能培養出全能型人才。本文針對中職德育教育中人文素質教育存在的問題以及實時策略進行分析。

關鍵詞：中職德育教育;人文素質;問題分析

一、引言

由于現階段的很多中職學生為了在以后的工作中找到高職高薪的崗位，在學習中就將利益放在了第一位，藝術修養和審美能力也嚴重缺失，在物質和精神追求上，片面追求物質利益，缺乏社會理想。在道德的責任意識方面，對社會的關懷表現淡漠等，都嚴重影響中職學生的進一步發展。

二、中職德育教育中人文素質教育存在的問題分析

隨著社會經濟的高速發展，社會的就業壓力也在逐漸增加。中職院校是為社會輸送人才的主要場地之一，只有為社會輸送大量全能型人才，才能滿足社會發展的需求。而現階段隨著我國中職院校的數量和規模在不斷增加，學生的數量也在不斷增加，學生的質量卻在不斷降低。很多進入中職院校的學生大多都是沒有考上高中或者初中就輟學的學生，由于沒有養成良好的學習習慣，學習成績不夠理想。進入中職院校就是為了學一門技術，將來好找工作。因此在中職教育中，教師和院校領導更加重視學生的專業知識和技能培養，忽略了學生的思想道德修養教育，更沒有認識到人文素質教育的重要性。由于在學校階段學生沒有接受良好的人文素質教育，導致學生在思維方式和處理事情能力嚴重較低，還會進一步影響學生將來的就業能力。很多中職院校畢業的學生，都很難找到對口的崗位。中職院校的德育教育就要將社會教育和人文教育相互結合，全面提高學生的綜合素質，促使學生全面發展。

三、中職德育教育中人文素質教育的策略

（一）加強學科德育滲透

我國德育教育一直都立足于課堂，在課堂上傳授道德知識是其主要的德育形式，有些教師只是單純注重道德規范與原則，無視學生是否形成了道德能力，獲得的德育效果非常小。課堂是教育活動的主要陣地，各學科中都蘊含著非常豐富的德育資源，我們可以將各學科結合起來進行德育教育。對于中職學校學生來說，語文是進行德育教育的重要學科，因為該學科具有基礎性、綜合性等特點，可以橫向聯系諸多學科，其中蘊含著大量的人文知識，這對人文素質教育工作來說，學科價值非常大。因此，教師可以有意識地將語文教學內容與德育教育聯系起來，在潛移默化中幫助學生學習德育知識，形成德育能力。

（二）為學生創設良好的教學環境

在課堂教學中，中職教師首先要將課堂主體歸還于學生，讓學生成為學習上的主人，充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，提高學生參與課堂學習活動的主動性。教師在課堂教學中要與學生進行情感和心靈上的溝通，及時了解學生的想法和意見，滿足不同學生的個性化需求，通過社會熱點問題和國家方針策略的掌握學習，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力，促使學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，具有正確的明辨是非能力。

其次，中職教師要不斷轉變教學方法，可以通過多媒體教學資源、小組合作、情境創設等教學方式，來完善創新教學方式。多媒體教學資源可以將生動抽象的知識轉換為形象具體的內容，通過圖片、視頻和音樂等方式來讓學生了解更多的人文素質教育知識，激發學生學習興趣，提高學生學習積極性。小組合作學習方式能夠充分調動學生學習積極性，讓學生主動參與到合作交流中，通過交流討論來提高學生的合作競爭能力。情境創設教學方式能夠為學生創設一個真實化的教學環節，讓學生猶如身臨其境，感受到學習的魅力和樂趣。教師要根據學生的學習特性，為學生制定合適的學習目標和學習計劃，引導學生積極主動完成學習任務，發散學生思維，培養學生創新能力，提高學生的人文素質。

最后，還要加強院校的校園文化建設，為學生構建一個良好的人文素質教學環境。校園的環境、文化設施和校舍建筑等都是大學人文、學術氛圍的首要組成部分，是學校人文教導的隱性課程，對大學生人文素質的塑造和培植有著潛移默化的首要作用。不僅要讓學生掌握基本的專業知識和技能，還要加強學生的人文素質培養。院校領導可以加大對圖書館和校園人文素質宣傳欄的資金費用投入力度，完善圖書館和宣傳欄建設，讓學生能夠時刻感受到人文素質的氣息。還可以定期在校園內舉辦各種辯論賽、演講活動和讀書會等，增進學生與學生、學生與教師之間的交流溝通，提高學生的競爭能力，促使學生了解認識到更多的人文素質教育。

（三）通過豐富實踐活動的開展

當學生掌握了豐富的人文物質知識內容后，還要將其付諸實踐中。由于中職院校的學生來源于不同的省市地區，文化背景、人文環境和個人喜好也有所不同，因此教師在德育教學中也要根據學生的這一特點來展開教學。教師要根據學生的個人情況，為學生制定個性化的教學計劃和教學任務，提高學生的學習積極性。

例如教師可以定期帶領學生參觀各種歷史博物館、紅軍革命旅游勝地，讓學生了解到不同民族的生活習俗，了解到中國歷史，激發學生的愛國情感。教師也可以定期在院校內組織人文藝術欣賞展覽會和人文知識答辯賽，鼓勵每一位學生都積極參與，展現自我。不僅增加了學生之間的情感交流，還豐富了學生的人文活動。

結語

綜上所述，在中職德育教學中進行人文素質教育，不僅能夠提高學生的社會競爭實力，培養學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，還能夠促使學生身心健康發展以及德、智、體、美、勞全面發展。因此在今后的中職教學中，教師首先要不斷加強自身的綜合素質，其次為學生創設一個良好的教學環境，最后通過豐富實踐活動的開展，來促使學生全面發展。

參考文獻

[1]黃惠珠.巧用案例教學法優化中職德育課教學——以中職《職業道德與法律》教學為例[J].科技信息，2012（19）.

[2]劉合群，黃成忠，李召旭.以合格職業人為導向的中職德育立體模式探討[J].職教論壇，2010（21）.

[3]羅偉林.淺析新課程改革背景下的中職德育教育[J].教育教學論壇，2010（15）.